高中英語寫作教學(xué)的幾點體會

摘 要：英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)。英語高考試卷中寫作占25分，題材貼近中學(xué)生活，字?jǐn)?shù)120，看似簡單，但得分較低，體現(xiàn)出英語寫作在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；閱讀教學(xué)

高中英語包括聽、說、讀、寫，很多英語教師把英語寫作教學(xué)放在教學(xué)末端，甚至淡化處理。這就導(dǎo)致了高中生對英語寫作的畏難心理，高考中，英語作文總分是25分，有的學(xué)生能得23分左右，而有的學(xué)生得分僅為8、9分甚至4、5分，還有的交白卷，這個差距不能不說是巨大的。因此，作為教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的寫作教學(xué)愈來愈受到重視。

一、英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練

1.造句基本法

中文→完整的中文（有主語有謂語）→簡單的中文→英文→升級版的英文。例，今天來了很多人?！裉欤芏嗳藖砹??！鶷oday，so many people have come.→ It is obvious that so many people have come today.

2.重視詞匯教學(xué)，常抓聽寫，加強(qiáng)組詞、造句訓(xùn)練和翻譯

漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)生熟悉和運(yùn)用教材每單元的重點短語，但機(jī)械、呆板的翻譯練習(xí)往往使學(xué)生厭煩。我在布置翻譯練習(xí)時，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)計練習(xí)。

3.句式盡量多樣化

每講一種從句、非謂語動詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等用法時，我都盡量設(shè)計寫作練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，例，講定語從句時，我先讓學(xué)生翻譯短語：（1）一個叫徐本禹的男孩。（2）昨天我給媽媽買的禮物。逐漸過渡到句子：“（1）一個叫徐本禹的男孩去非洲支教一年。（2）昨天我給媽媽買的禮物是由棉布制成的。”再逐步使用到作文中，為此我專門設(shè)計了如下作文：李華是我班同學(xué)，他于1994出生在一個貧困家庭。他個子不高留著短發(fā)。他父母都是農(nóng)民，生活在一個偏遠(yuǎn)的小山村。他學(xué)習(xí)很努力，他的理想是上大學(xué)，因此，他很忙沒時間閑坐。他常幫助那些需要幫助的同學(xué)，大家都很喜歡他。注意：使用定語從句完成寫作。

學(xué)生作文：Li Hua is our classmate，who is not tall with short hair. He is in a poor family，where he was born in 1994. His parents are farmers，who live in a remote village. So he has a very busy life with no time to sit around. He often helps those who need help. Everyone likes him very much.

當(dāng)然一篇作文沒必要用這么多定語從句，有道是：Practice more

makes perfect.

4.將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)實踐中，我每次引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析完一篇文章之后，都會讓學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語句摘錄下來，甚至進(jìn)行背誦。例

如，學(xué)完Book 1 Unit 4 Earthquake，我要求學(xué)生背誦描寫震前、震中、震后工作的相關(guān)英語詞匯句型，為了鞏固，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)玉樹大地震的當(dāng)日報道。盡可能用到本單元新詞匯及強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、定語從句等多種句式來提升作文檔次。

5.根據(jù)所學(xué)句型詞匯自編作文

學(xué)完必修一前三個單元，我把第一單元所學(xué)的強(qiáng)調(diào)句，there

was a time when...曾經(jīng)一度……it is/was the 序數(shù)詞time that 主語+have/has/had done...這是某人第幾次做某事。第三單元詞匯、句型 persuade sb. to do sth.，ever since，be fond of，graduate from 等歸納出來，要求學(xué)生自編作文 My trip to Beijing。

6.連接詞、諺語的使用

運(yùn)用what is more；in addition；and；besides；however；on the one hand，on the other hand；A coin has two sides.等使文章順暢、更地道，也更易讓讀者看懂。

7.新詞換舊詞，詞組換單詞

Therefore換so/consequently，be supposed to 換 should，be crazy about，be fond of換like，feel like doing 換 want to do，participate in 換join，possess/own 換have ，beneficial 換good等

二、寫作文真正的難點

（1）想到簡單的內(nèi)容。（2）造出完整的句子。（3）“合情合理”的邏輯，且作文內(nèi)容要簡單，句式要復(fù)雜。

例如，我是貴報的忠實讀者?！曳浅Ｏ矚g你們的報紙。

→I like your newspaper very much. 升級→I am crazy about your newspaper. →There is no doubt that I am crazy about your newspaper，which is not only meaningful but also entertaining.

三、寫作習(xí)慣方面

1.段落要分明，條理要清晰

2.書寫要規(guī)范，干凈整潔

3.寫好、寫對每一段的第一句和最后一句

4.注意不要隨意標(biāo)點符號

5.積累寫作成果，夯實寫作基礎(chǔ)

總之，英文寫作是一個學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜循序漸進(jìn)、潛移默化、語言積淀的訓(xùn)練過程，功夫要下到平時，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有計劃、有目的、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。

參考文獻(xiàn)：

史俊杰.錯誤分析理論對高中英語寫作教學(xué)的啟示[D].上海師范大學(xué)，2012.

作者簡介：劉學(xué)嵐，女，1980年5月17日出生，本科，就職學(xué)校：寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池高級中學(xué)，研究方向：英語教育。