老實人老牛

□歐陽明

老實人老牛

□歐陽明

吃過早飯，老牛又去找鎮(zhèn)長。

老牛是個安分守己的人，活了幾十歲，從不招誰惹誰。要不是因為那塊稻田，他到死也不會去找鎮(zhèn)長。

老牛種莊稼是老把式了，年年都種得比別人好。去年春耕，他剛把公路邊那塊田整理出來。鎮(zhèn)長突然找上門來，叫他先別忙插秧，說過幾天有人來幫他插。

我自己能做。老牛說。

不吃你的飯，連水都不喝你一口。鎮(zhèn)長說。

不是那意思，我不想欠人情。老牛不相信有那種好事。

就這么定了，明天就來。鎮(zhèn)長說。

第二天，竟真來了一批人，坐小車來的，還有一個扛攝像機的記者。一行人一到，就忙乎起來。記者更忙，前后左右不停地攝像。

領導，我看差不多了，走吧。過了一會兒，有人對一個方頭大耳的人說道。

走啥？今天沒其他事情，既然來了，就絕不走過場，把這塊田插完吧。這樣做，有利于我們拉攏和群眾的距離！領導說。

快到中午的時候，秧苗終于插完了。一行人還真沒吃飯，洗了泥腿子，坐進小車一溜煙就走了。

事后，老牛才知道，那個方頭大耳的領導竟是縣委書記。當時，縣里正在開展什么“雙服務”主題實踐活動。鎮(zhèn)長選老牛那塊田，是因為它順道。

多媒體將“聲、色、畫、樂”集于一體，正符合了小學生直觀形象的認知特點。在語文教學中運用多媒體課件，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能巧妙地化解教學難點，提高學習效率，寓教于樂。如《海底世界》這篇課文主要描寫了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。由于很多學生平時接觸不到真正的海底世界，所以在課堂上，教師將各種海底動物的照片和聲音融合于課件之中，深深將學生吸引住了，激起了學生濃厚的學習興趣，隨后教師拋出的一系列問題，學生都能迎刃而解了。這就是多媒體的魅力。

縣委書記給自己插秧！這讓老牛自豪了好一陣子，直到秧苗分蘗的時候，心才突然涼了下來。

插秧是苦力活，但也是門學問，重要的是秧苗插的深度。插淺了，風一吹，會漂起來，等于沒插；深了，會造成分蘗不足，大幅減產(chǎn)。書記一行人怕苗子漂起來，用力過猛，把半截苗子都插進泥里了，很難分蘗。

插秧時節(jié)已過，不可能補插了?？粗∠±拿缱?，老牛后悔不已。他千方百計加強了后期管理，但結(jié)果還是比往年少收了六百多斤谷子，換成錢，至少是六百多元。那可是一家人半年的開銷啊。老牛沮喪得想哭。

明知他們是外行，還讓他們插！老婆一肚子怨氣。老牛想不通，收完稻谷就去找鎮(zhèn)長。

鎮(zhèn)長說，減產(chǎn)的因素很多，究竟什么原因，你說了不算，我說了也不算，要專家說了算。

你是插過秧的，知道是咋回事，需要專家嗎？老牛說。

當然需要，要解決，必須等專家調(diào)查清楚了才行。鎮(zhèn)長說完，屁股一轉(zhuǎn)，走了。丟下老牛站在那里不知所措。

老牛今天還算運氣好，鎮(zhèn)長正好在辦公室。

調(diào)查結(jié)果出來沒有？老牛問。

還早。鎮(zhèn)長說。

那還要等多久？老牛問。

難說，慢慢等吧。鎮(zhèn)長說完，抬腿就走了，說是要進城開會。

老牛覺得鎮(zhèn)長故意在推諉，根本就不想給他解決，很冒火，干脆就直接跑到縣里反映去了。

信訪局的聽了老牛反映的情況，叫他回去找鎮(zhèn)長。

他要是解決我就不來找你們了。老牛說。

回去吧，等會我給你們鎮(zhèn)長電話。放心吧，肯定會給你解決的。信訪局的人說。

老牛半信半疑地回到鎮(zhèn)上。一到就看到了鎮(zhèn)長，好像早就在那里等他了。老牛啊，專家的結(jié)論出來了，不怪你，打張領條吧，一千塊。鎮(zhèn)長態(tài)度出奇的溫和。

我只要六百，不該要的我絕對不要。老牛說。

好吧！鎮(zhèn)長說，不過，這事你千萬不要拿去到處說。老牛說，鎮(zhèn)長，你放心。

可老牛領了錢的消息還是不脛而走，大家都說他幾分地，就得了幾千塊錢，太劃算了。老牛賭咒發(fā)誓，反復解釋說只有六百，大家不信，說，裝啥呢？我們又不會找你要。老牛氣得臉青面黑，直跺腳。

第二年，鎮(zhèn)長照例下村檢查插秧工作，見很多田整理出來了卻在那里放著。怎么回事？他問屁股后面的村支書。支書說，大家以為書記今年還要來插秧，候著呢。鎮(zhèn)長眼睛一鼓，吼道，叫他們馬上插，三天內(nèi)不插完，你這個支書就別當了！

（原載《百花園》2014年第6期 作者自薦）