芻議小學(xué)信息技術(shù)體驗式課程開發(fā)

屈巧娟

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在我們生活中的運(yùn)用，信息技術(shù)已經(jīng)深入我們生活的各個方面，信息技術(shù)這門課程也在小學(xué)課堂上占有一席之地，這門課程也得到了老師們重要的關(guān)注，在信息技術(shù)教材上也有很多都是不大一樣的，出現(xiàn)很多技術(shù)的運(yùn)用，這也是時代進(jìn)步煩人表現(xiàn)。但是在學(xué)習(xí)技術(shù)上主要是能夠讓學(xué)生掌握技術(shù)，而不是對理論的大片受教，這也就是在教育模式上必須加以改進(jìn)，在我們信息技術(shù)的教材上也要落實的技術(shù)上面，也就是我們說的電腦技術(shù)，本文針對小學(xué)信息技術(shù)的體驗式教學(xué)進(jìn)行研究，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)方法 體驗式教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）0173-01

1 信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 信息技術(shù)教學(xué)教材編寫的不足

信息技術(shù)是我們小學(xué)課程中比較新的學(xué)科，小學(xué)信息課程也逐漸成為不可缺少的教育課程，很多的學(xué)校在開設(shè)課程中都不統(tǒng)一，有的學(xué)校在小學(xué)一年級就課設(shè)了這門課程，有的學(xué)校是在小學(xué)三四年級才開設(shè)了這門課程，對于這些差異，也就導(dǎo)致信息技術(shù)的教材不能夠統(tǒng)一，也就導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識不夠全面，其原因很大程度上在于這些教材的編寫沒有吃透信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，所以也就很難把信息素養(yǎng)作為教材編寫的理論指導(dǎo)。我認(rèn)為信息素養(yǎng)就是我們編寫信息技術(shù)教材的根本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)于信息素養(yǎng)的詳細(xì)概述有很多，但我認(rèn)為南京師范大學(xué)的李藝教授所率領(lǐng)的研究隊伍對信息素養(yǎng)的剖析具有很好的實際指導(dǎo)意義，對我們應(yīng)該會有很大指導(dǎo)作用的，也就是信息技術(shù)不能很好的發(fā)扎的重要問題所在。

1.2 信息技術(shù)教材內(nèi)容更新的慢

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為先進(jìn)的技術(shù)，在更新上是非常的迅速，然而在教材方面也就呈現(xiàn)大部分的落后，很難適應(yīng)社會的發(fā)展，我們在信息技術(shù)教學(xué)上還停留在之前的內(nèi)容，也就使得教學(xué)落后，同時這也是不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因之一。所以在教材內(nèi)容上我們還要大幅度的更上時代的進(jìn)步，不斷對新知識進(jìn)行整合教育，讓每位學(xué)生接受到全新的知識，這也就需要在編寫教材的時候必須更新知識。

1.3 信息技術(shù)教材很少體現(xiàn)人文內(nèi)容

現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)中我們都知道，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)技術(shù)和科學(xué)的同事還體現(xiàn)了豐富的人文信息，在信息技術(shù)教材中大部分知識講解知識，沒有很好地體現(xiàn)技術(shù)中蘊(yùn)含的文化和道德責(zé)任，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。對于這些的培養(yǎng)也就是信息技術(shù)開展的根本目的，對于電腦操作能力是信息技術(shù)中的組成部分，我們更要多方面的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2 提高信息技術(shù)教學(xué)的措施

信息技術(shù)教學(xué)的中心就是要適合小學(xué)生的知識和認(rèn)知水平，主要培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，我們在教學(xué)模式上也要加以改革，運(yùn)用體驗式學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的動手能力，讓其掌握基本知識技術(shù)和技能，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成解決問題的能力和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時也要求學(xué)生形成具有社會信息的實用價值和責(zé)任感。

2.1 如何運(yùn)用體驗式教學(xué)

在我們教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)該注重基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性和實用性的特點(diǎn)出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就是在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候必須是學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；同時還要是科學(xué)領(lǐng)域中比較穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，是將來能夠運(yùn)用的東西，更要選擇的就是這些知識的實用性，能夠讓學(xué)生聽懂并能夠自己操作的軟件，以適應(yīng)時代潮流，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。也就是滿足學(xué)生自己動手的欲望，讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，這種體驗學(xué)習(xí)也就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

2.2 整合信息技術(shù)課程教學(xué)

信息技術(shù)就是運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行開展，主要就是以科學(xué)活動為線索，提高學(xué)生的科學(xué)知識和信息素養(yǎng)為目的的教學(xué)，基于整合信息技術(shù)教學(xué)包括兩個部分，一是計算機(jī)知識。二是學(xué)科活動，主要有以下幾點(diǎn)。

（1）教學(xué)目標(biāo)同學(xué)科目標(biāo)相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)科教師可以選取其中有用的部分開展教學(xué)。

（2）教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該立足生活，同時符合學(xué)生認(rèn)知的階段性特點(diǎn)。

（3）教材內(nèi)容單元章節(jié)具有獨(dú)立性和連貫性：把信息基礎(chǔ)知識分成若干單元，明確每一部分知識的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，以及完成后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，使每一部分知識自成體系，又具有一定的整體性。

（4）每一部分有明確的知識、情感和技能三個方面的目標(biāo)。

（5）教材具有開放性，學(xué)?；虻胤降母鲗W(xué)校教師可以在教材的基礎(chǔ)上共同進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。

2.3 提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是他們最好的老師，所以教學(xué)內(nèi)容的趣味性是很重要的，如果教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生的口味，那么學(xué)生們根本就不會看書，也就對這門課程沒有了學(xué)習(xí)興趣，這樣的化自然沒有學(xué)習(xí)效率。提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性主要從語言的趣味性、內(nèi)容的趣味性、圖片的趣味性和技術(shù)趣味性的設(shè)計等方面著手。小學(xué)生一般是在10歲左右，他們在閱讀方面本來也就存在問題，所以在內(nèi)容上我們必須通俗易懂，讓他們能夠理解，這樣才能增加學(xué)生興趣；為進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，還可以把一些與本學(xué)科有關(guān)的適用知識作為課外閱讀材料，可以在書中介紹與某些知識有關(guān)的網(wǎng)站及其網(wǎng)址，以便學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息獲取能力與應(yīng)用能力。

2.4 體驗式符合信息技術(shù)課堂特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)教材的內(nèi)容繁多，我們要運(yùn)用較少的時間學(xué)習(xí)較多的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，基于這些那么體驗式教學(xué)時最有效的教學(xué)手段，學(xué)生自己自由學(xué)習(xí)，把網(wǎng)上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。

“協(xié)作學(xué)習(xí)”是由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過程中，通過競爭、協(xié)同、幫助、分工、伙伴、角色等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟；“任務(wù)驅(qū)動”是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，對發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。

“小老師”也是信息技術(shù)體驗式教學(xué)所采用的教學(xué)策略之一，它適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法，讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長。

3 結(jié)語

作為教學(xué)第一線的教師，我們的目標(biāo)是讓孩子們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，同時學(xué)會如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何體驗生活，如何發(fā)展個性，如何創(chuàng)新。任重而道遠(yuǎn)，我們共同攜手努力，期待一套新的信息技術(shù)教材能早日與大家見面！

參考文獻(xiàn)

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