新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

魏成龍

【摘 要】 數(shù)學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的重要部分，在新課程改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式完善與發(fā)展對(duì)我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才有重要的促進(jìn)作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國(guó)九年義務(wù)教育中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有重要的影響，本文就新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中教學(xué) 教學(xué)策略

1 前言

在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨著教學(xué)內(nèi)容的改變也發(fā)生了相應(yīng)的改變，主要是以實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)為主要目的。初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材的變化及教學(xué)內(nèi)容的不斷深化而選取有效的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以便實(shí)現(xiàn)普及數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要科目，對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)及文化建設(shè)有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討非常有必要。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境

在新課程改革中，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平及生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題[1]。通過(guò)有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在有趣情境問(wèn)題中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題及結(jié)論提出質(zhì)疑，使其自主進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。比如在“圓周角”這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一段世界杯足球賽的視頻，并從視頻中截取進(jìn)球的畫(huà)面，接著提出問(wèn)題：如果僅僅從射入球門范圍的大小來(lái)看，帶球的球員是否有必要將球傳給隊(duì)友？通過(guò)提出這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，問(wèn)題教學(xué)法能有效地提高學(xué)生思考能力，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中提出更多的問(wèn)題與假設(shè)，促進(jìn)其解決問(wèn)題的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維能力，而且問(wèn)題教學(xué)法還具有活躍課堂氣氛的作用。

2.2 與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

在新課改的要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握，還要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要考慮將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能快速理解所學(xué)的內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)概念、公式及法則等內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)聯(lián)，然而在課堂教學(xué)中，學(xué)生很難將所掌握的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，以至于學(xué)生只是掌握了理論知識(shí)卻沒(méi)有得到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)在課堂教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際生活對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力及運(yùn)用能力。

2.3 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)步驟不理解而導(dǎo)致后面所學(xué)的知識(shí)也跟不上，學(xué)生在這種情況下一般都會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該想辦法提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，從而提高教學(xué)效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)提前做好備課工作，一個(gè)多樣化的教學(xué)課件對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)作用[2]。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖畫(huà)演示，使學(xué)生在課件演示的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解與記憶。雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中也會(huì)運(yùn)用到多媒體技術(shù)，但是由于學(xué)校并不重視對(duì)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行培訓(xùn)，以至于教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候感到很吃力，取得的教學(xué)效果并不理想。初中教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富課件內(nèi)容設(shè)計(jì)，而不是將多媒體用于簡(jiǎn)單的板書(shū)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式將數(shù)學(xué)概念、理論等教學(xué)內(nèi)容以直觀的形式展現(xiàn)尋在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也有很大的促進(jìn)作用，從根本上提高了教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 采用小組合作模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅要對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行把握，同時(shí)還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究與合作交流[3]。教師在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)時(shí)，可以在黑板上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后將全班學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，并思考應(yīng)該運(yùn)用哪些學(xué)過(guò)的公式及定律進(jìn)行解題。每個(gè)小組可以通過(guò)討論后選取出一名學(xué)生代表到黑板上將解題過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，對(duì)解題方法最多且正確的小組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小組討論的方式，能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)分享，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、合作及分享精神。解題過(guò)程也是一個(gè)知識(shí)交換的過(guò)程，教師在對(duì)小組的解題過(guò)程進(jìn)行講解時(shí)注重把握學(xué)生的解題思路，根據(jù)學(xué)生解題存在的問(wèn)題來(lái)確定學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)的方面，從而實(shí)施有效教學(xué)。

3 結(jié)論

綜上所述，在新課程改革下，需要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，通過(guò)采取創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境、與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用及采用小組合作模式等課堂教學(xué)策略提高初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提高。

【參考文獻(xiàn)】

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