論田徑教學(xué)改革的思考

張會強

【摘 要】 本文通過論述田徑教學(xué)的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，提出在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下對學(xué)校體育傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的思考。

【關(guān)鍵詞】田徑 教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)

田徑運動是眾多運動項目的基礎(chǔ)，是學(xué)生進行體育鍛煉的最佳方式。但是大多體育課田徑教學(xué)中過分強調(diào)技術(shù)性和競技性，沒有明確田徑教學(xué)的目的，存在教學(xué)場地不完善，教學(xué)內(nèi)容過于乏味的問題，從而使學(xué)生對田徑失去了興趣。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一種新的教學(xué)形式———網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其逐漸滲透到體育各項目的教學(xué)中，它的出現(xiàn)尤其對傳統(tǒng)的田徑教學(xué)組織形式產(chǎn)生了深遠影響。

一、田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）目前我國田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

在一些學(xué)校田徑教學(xué)改革中，有的學(xué)校選擇了以快樂思想為依據(jù)的選項教學(xué)；有的進行一年的普修，然后第二年進入選項教學(xué)階段。但結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的田徑選修班從未開過，原因是無人選修這個項目，學(xué)生都認為田徑運動量太大、太枯噪。從而導(dǎo)致目前田徑教學(xué)大不如以前，可以說已經(jīng)下降到最低點。

（二）傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在的問題

1. 教材的選擇不盡合理。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)，是以教師的教為主，而學(xué)生的學(xué)為輔，換句話說是教師講解示范，學(xué)生跟著練習(xí)。一方面，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做得規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，一個示范動作的好壞會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象，因此每個田徑教師在制定教學(xué)計劃時，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排多一些。這樣時間一長，勢必影響學(xué)生全面有效地掌握田徑技術(shù)。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)教學(xué)模式中較為普遍。

人們常說：“體育不養(yǎng)老?！苯處熾S著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范、技術(shù)性強的動作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，男女教師的區(qū)別也影響了選擇的不同，有的教師偏重投擲類的項目，而有的教師卻偏重于跑跳類的項目。這樣造成項目教法選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無法克服的。

2. 動作技術(shù)難示范影響教學(xué)進程。大家都知道，在田徑教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能通過反復(fù)示范，重復(fù)講解，以期達到較好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標，但最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式中的一個弊端。

3. 學(xué)生方面的問題 。田徑教學(xué)中學(xué)生是獨特的個體，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，如同戰(zhàn)場上的士兵，在大局上要服從長官的調(diào)遣，但在作戰(zhàn)中也要發(fā)揮單兵作戰(zhàn)的靈活性。目前絕大多數(shù)同學(xué)仍未認識到鍛煉身體的重要性，也缺乏自覺鍛煉的意識，而去選擇一些比較容易過關(guān)的項目，導(dǎo)致自己的身體素質(zhì)越來越差，越來越不想鍛煉，這也是田徑教學(xué)的一個弊端。

二、田徑教育如何引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，不受固定時間、地點授課的限制，為學(xué)習(xí)者進行教學(xué)內(nèi)容傳播，利用網(wǎng)絡(luò)的特征和資源創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更有效地實現(xiàn)教育目標的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生利用計算機的交互功能，首先在局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）與教師、其他學(xué)生進行交流，若教學(xué)資源不能滿足要求，則可進入Internet，以尋求更多的資源或信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念預(yù)示著它強大的生命力。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點及優(yōu)勢

教學(xué)資源豐富，網(wǎng)絡(luò)最大特點是資源極其豐富學(xué)生可以從中攝取大量的學(xué)習(xí)信息，使自學(xué)的視野不再局限于課本；交流形式多樣、便捷；交流范圍擴大。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在田徑教學(xué)中的運用

（一）多樣教學(xué)手段與豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中主要以語言授課、動作示范、幻燈、錄像為教學(xué)手段，而在網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)把它們都結(jié)合一起，學(xué)習(xí)者接受的是多媒體教學(xué)，大量的文字、優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作圖片和視頻、flash動畫以及音響可以綜合起來運用到教學(xué)當(dāng)中。

（二）知識更新與教學(xué)反饋及時

如在田徑教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生柔韌性時，一般采用靜力牽伸和擺動牽伸兩種方法?？尚Ч⒉缓?，容易產(chǎn)生延遲性肌肉酸痛和韌帶拉傷。目前國際上較先進的方法是PNF法（本體感受感受神經(jīng)肌肉促進法），這種方法可以防止肌肉酸痛，保持肌肉彈性和爆發(fā)力，防止肌肉通行性變性，是一種很有效的方法。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生卻可以很容易地從網(wǎng)上獲得這方面的知識，掌握這種方法。

（三）教學(xué)的互動性與學(xué)習(xí)的協(xié)作性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特點是一種注重雙向交流的交互式教學(xué)方法。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下，一方面學(xué)習(xí)者能在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，主動向教師請求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教學(xué)要求，另一方面教師也能通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了解，根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)生的教學(xué)安排通過教師與學(xué)生的及時交流，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)與田徑學(xué)科相結(jié)合，建構(gòu)適合學(xué)生的田徑基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機制，協(xié)助提高學(xué)生探究性，自主性學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，具有覆蓋面廣，全方位為學(xué)習(xí)者提供教育服務(wù)的優(yōu)勢，對人力資源開發(fā)將產(chǎn)生強大的推動作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為現(xiàn)代田徑教育的最新手。

運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能同時調(diào)動身體多種器官參與形象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強化了形象思維，促進了形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)化，使田徑教學(xué)變得更加和諧，學(xué)生的主動性、自覺性能得到充分的發(fā)揮。

促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，使之與傳統(tǒng)田徑教學(xué)相互結(jié)合，符合社會發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]常生.田徑課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2002（02）.

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