探析數(shù)字化教學(xué)在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

趙宇

【摘 要】 我在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)，不僅促進(jìn)了教育教學(xué)理念的更新，同時(shí)還使焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式得到了拓展。本文針對在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中對數(shù)字化教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討，希望能夠借助數(shù)字化教學(xué)模式促進(jìn)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué) 數(shù)字化教學(xué) 應(yīng)用探析

在進(jìn)入21世紀(jì)之后，數(shù)字化教學(xué)模式在我國得到了迅速的普及。所謂的數(shù)字化教學(xué)是指使傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效地融合多媒體技術(shù)、通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等，最終形成的發(fā)布、利用數(shù)字形式的教學(xué)模式，其能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此受到了廣大教師的歡迎。

一、對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上普遍存在缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的現(xiàn)象，所以教師必須要認(rèn)真思考如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中對數(shù)字化教學(xué)模式的充分運(yùn)用能夠?qū)⒘己玫慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，因此可以極大程度地將學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使之能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中將知識掌握住，最終取得良好的教學(xué)效果。

比如在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，筆者將焊接具體方法以及焊接的幾種形式采用多媒體課件的形式播放出來，尤其是利用PPT將焊接具體方法演示出來，將學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣極大地調(diào)動(dòng)起來，然后筆者及時(shí)地針對焊接實(shí)訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，通過播放一些錯(cuò)誤的焊接過程，讓學(xué)生找出其中的問題，加深他們對正確的焊接方法的印象，最終取得了非常好的教學(xué)效果[1]。

二、將學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的欲望充分地調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升

采用數(shù)字化的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺器官多方位以及多角度地調(diào)動(dòng)起來，最終將學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的欲望激發(fā)出來，使之對親身動(dòng)手操作產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這樣學(xué)生就能夠形成動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中能夠做到主動(dòng)參與。

比如在學(xué)習(xí)具體的焊接技能的時(shí)候，必須要對其中規(guī)范化的焊接姿勢及步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。當(dāng)教師將標(biāo)準(zhǔn)的焊接姿勢及步驟展示出來之后，通過對數(shù)字教學(xué)方式的運(yùn)用將其中的焊接過程的分解動(dòng)作播放出來，讓學(xué)生不斷地對其進(jìn)行正確的模仿，隨后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過程中要及時(shí)對學(xué)生的焊接姿勢以及步驟進(jìn)行糾正。總之采用數(shù)字化教學(xué)模式可以將教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的“顧此失彼”的問題解決掉，最終促進(jìn)焊接技能教學(xué)效果的極大提升。

三、數(shù)字化教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)

數(shù)字化教學(xué)進(jìn)入課堂可以極大地提高課堂的容量，運(yùn)用數(shù)字化設(shè)備可以將視頻、音頻和文字文件引入課堂，以其交互性強(qiáng)、信息量大的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的啟發(fā)。對于焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用數(shù)字化教學(xué)可以將復(fù)雜的焊接工作過程的實(shí)際情景進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上對焊接工作的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行觀察和聯(lián)想，通過思維創(chuàng)建腦海中的過程圖景。作為一門抽象性比較強(qiáng)的技術(shù)，數(shù)字化教學(xué)給焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

在焊接技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)可以將教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)。在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常對焊接的過程原理難以理解。此時(shí)如果只運(yùn)用語言講解是很難對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破的，但是引入數(shù)字化教學(xué)，突破的過程就變得非常容易，學(xué)生的邏輯思維也會非常清晰。教師可以先用數(shù)字化設(shè)備將工作的原理和過程進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生有了整體印象后再用解析圖像來進(jìn)一步解釋，可以用不同的顏色來表示不同的工作區(qū)域，讓學(xué)生根據(jù)解析圖來完成實(shí)訓(xùn)課程。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)之后，則用數(shù)字化設(shè)備播放焊接的全過程，并配以音頻講解。學(xué)生在這個(gè)過程中可以形成較深的印象，在整個(gè)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中形成清晰的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)字化教學(xué)將抽象的焊接原理和過程變得直觀和生動(dòng)，有助于學(xué)生突破原有的思維障礙，形成思維的創(chuàng)新和飛躍。在此過程中，學(xué)生更容易對焊接的過程進(jìn)行理解，而不用將時(shí)間和精力都花在對焊接基本原理和焊接過程的理解和記憶上，學(xué)生可以更容易地在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新能力。

通過數(shù)字化教學(xué)，從前難以感知的教學(xué)內(nèi)容也可以突破時(shí)空的障礙進(jìn)行清晰的呈現(xiàn)。整個(gè)實(shí)訓(xùn)課堂中的教學(xué)形式多樣，教學(xué)氣氛更加輕松和生動(dòng)，這也有利于學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立的思維與創(chuàng)新。數(shù)字化教學(xué)要提高學(xué)生對焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的參與熱情，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位發(fā)揮出來[2]。

四、在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用絕不能盲目，數(shù)字化教學(xué)只是一種教學(xué)手段，教師要根據(jù)每節(jié)課的具體需要來選擇是否使用、如何使用數(shù)字化教學(xué)。在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的過程中要注意不能盲目地追求課堂形式，數(shù)字化教學(xué)必須為焊接實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律來選擇數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容，找到數(shù)字化教學(xué)與焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，絕不能喧賓奪主，本末倒置。

結(jié)束語

作為一種新的教學(xué)模式，數(shù)字化教學(xué)具有十分獨(dú)特的教學(xué)效果，因此在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得到了非常廣泛的應(yīng)用。通過對數(shù)字化教學(xué)的有效運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，對其動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終促進(jìn)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙銀娣.數(shù)字化教學(xué)模式在電工實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐[J]. 河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，21（6）：463-466.

[2]張尉，曲修玲.關(guān)于計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)在教學(xué)應(yīng)用中的思考[J]. 包鋼科技，2013（3）：34-35.endprint