電子白板在職中語文教學(xué)中的融合和應(yīng)用

[摘 要] 近些年來，隨著職中教學(xué)的不斷改革，課堂教學(xué)已經(jīng)開始從傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式逐步向多元化教學(xué)模式發(fā)展，信息技術(shù)在職中語文課堂中的不斷融入，為職中教學(xué)教材內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方式的多樣性等提供了新的發(fā)展空間，為課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以電子白板在職中語文課程中的融入和應(yīng)用為切入點(diǎn)，參照電子白板在職中語文課堂中的多元化和交互式應(yīng)用效果展開探索。

[關(guān)鍵詞] 電子白板；職中語文；多元化設(shè)計(jì)；交互式

隨著電子信息技在職中語文教學(xué)中的不斷滲透，職中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式日益豐富。作為可促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行互動(dòng)式交流的重要工具，電子白板在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師開啟以學(xué)生興趣為中心，保障教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性的新型互動(dòng)式教學(xué)模式。隨著電子白板在職中語文中的不斷融合及應(yīng)用，職中語文教學(xué)所需要的教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)特點(diǎn)的鮮明性、教學(xué)課堂觀感的直觀性等，均可以借助電子白板的互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行展示和體現(xiàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和可以借鑒的案例，在教學(xué)的過程中難免出現(xiàn)各類影響電子白板課堂教學(xué)效果的問題。

一、電子白板在職中語文教學(xué)中融入的必要性

1、電子白板對(duì)職中語文教學(xué)的促進(jìn)性

電子白板在課堂中的應(yīng)用可以幫助教師將課堂需要講解的內(nèi)容及細(xì)節(jié)以最為真實(shí)的形態(tài)加以展示，使用電子白板，可以將課堂教學(xué)所需要的課堂教學(xué)以外的內(nèi)容以白板的交互式融入到課堂中來，如背景環(huán)境、教學(xué)中涉及到的同類題型、具有相關(guān)性的知識(shí)點(diǎn)等。一些教師習(xí)慣性的將課堂教學(xué)中容易使用到的資料以數(shù)據(jù)庫(kù)的方式進(jìn)行整理，在課堂內(nèi)容講解的過程中，利用白板來隨時(shí)調(diào)用，此種教學(xué)方式不但有助于提升教學(xué)的針對(duì)性，還有利于提升對(duì)教學(xué)資源的使用頻次和運(yùn)用效果。

2、電子白板在職中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的特殊要求

由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)方式不科學(xué)等，職中學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢靠。在學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生本著得過且過的態(tài)度打算繼續(xù)“混”日子，而一些學(xué)生由于本身對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不濃，秉承“語文學(xué)習(xí)無用論”，這些消極態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響到教師的語文課堂教學(xué)及課堂互動(dòng)溝通的效果。電子白板在職中語文教學(xué)的融入可以在一定程度上對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)的積極性，但是如果教師單純依靠白板使用的新奇感來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行誘導(dǎo)的話，當(dāng)學(xué)生對(duì)電子白板的操作失去興趣之后，必然會(huì)恢復(fù)到傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)的狀態(tài)。因此，電子白板在職中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用只能作為教師對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革時(shí)的輔助手段，但并非唯一的教學(xué)手段。電子白板的使用必須注意與教學(xué)大綱進(jìn)行有效的融合，在使用進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師可以將所需要搜索的內(nèi)容以作業(yè)的形式分批次分發(fā)給學(xué)生，也可以在課上征集學(xué)生們的意見和建議豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并從計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來。

二、職中語文教學(xué)中電子白板的運(yùn)用效果

1、整合資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性和豐富性

電子白板教學(xué)資源和教學(xué)素材均具有靈活性，在教學(xué)過程中不僅可以靈活的組合和運(yùn)用，還可以隨意移動(dòng)、重組等。比如老舍的《我的母親》一課，老舍的文字一向以樸質(zhì)無華見長(zhǎng)，在本課學(xué)習(xí)的過程中，《我的母親》mp3音頻朗讀課件、《時(shí)間都去哪了》以及網(wǎng)上可以找到的老舍與母親的合影、老舍幼年的照片等與課程相關(guān)的資料都可以融入到課程中來。在使用白板時(shí)。借助拉大、移動(dòng)、擦除等方式，通過對(duì)情景展示的逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生體味文本的文字美、想象美、音樂美。此兩樣課程的講解均具有著極其強(qiáng)烈的人文特征，人本位思想在課堂上也可以由教師提出，學(xué)生參與討論。就白板教學(xué)而言，教師和學(xué)生搜集到的資料都可以匯總到班級(jí)的資源庫(kù)里，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都可以隨時(shí)調(diào)用，以增加教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。

2、提升聯(lián)想力，節(jié)約課堂講解時(shí)間促進(jìn)動(dòng)手能力的提升

職中學(xué)生的語文教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)不牢的問題可以在日常教學(xué)中通過逐步的對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整來緩解。職中學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不牢固是語文學(xué)習(xí)過程中最影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題，以往依靠課本和課外讀物來幫助學(xué)生豐富視野，提高寫作水平的方式并沒有取得較為明顯的成績(jī)。對(duì)于此問題，教師可以借助電子白板來提升寫作練習(xí)的趣味性。比如使用PPT軟件和WORD軟件將一些寫作技巧和日常大家容易使用的比較優(yōu)美的句子、段落整理出來或者制作成圖片，儲(chǔ)存到電子白板的軟件資源庫(kù)中，每堂課之前讓值日生輪流使用電子白板來為其他同學(xué)領(lǐng)讀。職中學(xué)生的心理相對(duì)于此年齡階段上高中的同齡人而言更為敏感和脆弱，因此，對(duì)教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)更為看重，陶行知先生曾呼吁進(jìn)行小先生制教學(xué)，在職中語文教學(xué)中使用此種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作能力必然會(huì)得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李亭.“三讓”之法值得一試——職中語文教學(xué)點(diǎn)滴.新課程（中旬）.2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：王海波（1975—），漢族，江蘇如東人，江蘇省如東縣中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)一級(jí)教師。