借力教學(xué)沙龍，提升校本教研品質(zhì)

賁新文

“沙龍”是意大利語(yǔ)，原意為大客廳，傳入法國(guó)后引申為貴婦人在客廳接待名流或?qū)W者的聚會(huì)。近年來(lái)逐漸流行并深受教師喜愛(ài)的“教學(xué)沙龍”是指圍繞某一主題，教師們闡述教育教學(xué)觀點(diǎn)、看法，自由談?wù)摻虒W(xué)做法與得失，實(shí)現(xiàn)思想與智慧的交流、碰撞與共享。

教學(xué)沙龍是教研共同體的重要平臺(tái)和校本教研、教育教學(xué)督導(dǎo)、評(píng)估的重要形式，是反映學(xué)校辦學(xué)理念、教科研水平和隊(duì)伍建設(shè)成果的重要途徑。通過(guò)該形式，可以觀察學(xué)校的辦學(xué)特色、教研氛圍、研究水平和教師的問(wèn)題意識(shí)、思辨能力、表達(dá)水平等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其基本形式包括主題研討、教師座談會(huì)、網(wǎng)上論壇等。下面本文將結(jié)合教學(xué)沙龍的主要形式之一的主題研討，談一些組織、實(shí)施的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、教學(xué)沙龍的組織原則

1.針對(duì)性。教學(xué)沙龍的主題選擇必須聚焦教育教學(xué)、關(guān)注前沿研究、立足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。如“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的思考與實(shí)踐”、“‘有效教學(xué)的實(shí)踐與思考”等。主題命名要簡(jiǎn)要，如某校曾開(kāi)展了名為“根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)生本教學(xué)各自培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，生本教學(xué)流程如何清晰體現(xiàn)這一培養(yǎng)思路”的教學(xué)沙龍，其主題完全可以簡(jiǎn)化為“生本課堂學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)與達(dá)成路徑”。

2.真實(shí)性。教學(xué)沙龍作為教研的重要形式，要體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究氛圍，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，既能反映先進(jìn)教育教學(xué)理念，又能結(jié)合實(shí)踐，談自我認(rèn)識(shí)，講個(gè)體做法，說(shuō)真切感受。其交流內(nèi)容要引起參與者的思考、呼應(yīng)，有一定啟發(fā)意義，要有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.層次性。教學(xué)沙龍不是茶館閑聊，它有一定的話題指向，必須層次、寬域、深入展開(kāi)。從宏觀程序而言，教學(xué)沙龍一般包括主持人概述性發(fā)言、參與者層次自由發(fā)言、主持人或參與領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓總結(jié)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)為總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)層次。從微觀論述而言，體現(xiàn)的是分解主題的若干話題變換和層次推進(jìn)。就某個(gè)話題而言，包括闡述理解與認(rèn)識(shí)、介紹實(shí)踐與現(xiàn)狀、指出策略與思考等層次。

4.流暢性。教學(xué)沙龍追求行云流水般自然推進(jìn)，要防止冷場(chǎng)、卡殼現(xiàn)象。活動(dòng)前可事先告知交流主題，讓參會(huì)者事先做一定準(zhǔn)備。在進(jìn)行過(guò)程中，主持人最好不要提示、點(diǎn)名或催促發(fā)言，但要恰當(dāng)引導(dǎo)話題，做好穿針引線的作用。主持人也不必要頻繁點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，以防影響活動(dòng)的流暢性。

5.互動(dòng)性。教學(xué)沙龍是教研共同體內(nèi)部教師之間的交流與研討，既非專(zhuān)家講學(xué)，也非個(gè)別教師的科研成果報(bào)告會(huì)。沙龍組織要超越學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科、不同層次教師之間的交流與研究，要體現(xiàn)自主、自由、自愿發(fā)言，實(shí)現(xiàn)思想碰撞、互動(dòng)呼應(yīng)。

二、教學(xué)沙龍的展開(kāi)程序

主題教學(xué)沙龍一般包括以下三個(gè)步驟：

1.明確主題，闡述意義。由主持人概括介紹主題的選題背景、意義、有關(guān)主題的學(xué)習(xí)、思考成果概述、主要觀點(diǎn)以及參會(huì)人員、基本內(nèi)容與過(guò)程，重點(diǎn)要揭示主題的主要精神和意義。為確保沙龍的高效展開(kāi)，主持人也可適當(dāng)分解主題，拋出若干話題。如“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的思考與實(shí)踐”主題就可以分解為“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為什么需要構(gòu)建共同體（原因和價(jià)值認(rèn)識(shí)）”、“你認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體主要有哪些組成形式（內(nèi)涵）”和“試結(jié)合自我實(shí)際和日常實(shí)踐，談?wù)勅绾瓮卣箤?zhuān)業(yè)發(fā)展共同體的效能（路徑與效能）”等話題。

2.自由論述，層次推進(jìn)。主題僅題目而已，參與者要根據(jù)主題開(kāi)發(fā)專(zhuān)題，結(jié)合問(wèn)題思考和自我實(shí)踐產(chǎn)生話題，并生成新話題，層次漸進(jìn)展開(kāi)。同時(shí)，各環(huán)節(jié)都要參與，防止接龍代替沙龍。該環(huán)節(jié)，主持人一般不點(diǎn)名、不點(diǎn)評(píng)、讓大家自由談?wù)摗?/p>

3.評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展共享。最后由主持人作活動(dòng)評(píng)價(jià)，歸納幾點(diǎn)共識(shí)，并強(qiáng)調(diào)某些精彩觀點(diǎn)。也可請(qǐng)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，給予指導(dǎo)。為鞏固交流、研討成果、強(qiáng)化后續(xù)研究，主持人還可以設(shè)計(jì)一些后續(xù)思考研討話題?；顒?dòng)結(jié)束后，組織者要及時(shí)總結(jié)、梳理，形成書(shū)面材料，利用校園網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、參與沙龍的基本要求

1.充分準(zhǔn)備，理性梳理。廣大教師要加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理論、理念、觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與做法，并作一定思考總結(jié)、理論提煉。明確主題后要緊扣主題，切準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)切入，理性梳理自我認(rèn)識(shí)與實(shí)踐策略，選擇體現(xiàn)自身可以談的內(nèi)容。也可歸納自身的困惑，帶著問(wèn)題參與交流，尋求同伴幫助。

2.思路清晰，體現(xiàn)層次。個(gè)體論述要聚焦主題、突出話題，滲透理念、反映水平，既要有理論思考，又要側(cè)重實(shí)踐做法與理性分析，要體現(xiàn)“是什么—為什么—怎么做—還能怎樣”的總體構(gòu)思。個(gè)體論述的基本思路是：提出自我觀點(diǎn)—簡(jiǎn)要解釋觀點(diǎn)—例談行動(dòng)策略—?dú)w納成功經(jīng)驗(yàn)—提出問(wèn)題困惑。

3.結(jié)合實(shí)踐，突出個(gè)性。教師的論述，一定要結(jié)合自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐，闡明自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的特色辦學(xué)理念與辦學(xué)思路。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與校本教研，只有基于學(xué)校、立足自身，才有持續(xù)的生命力、發(fā)展力。學(xué)校倡導(dǎo)的辦學(xué)思想、教改項(xiàng)目、多年來(lái)所做的工作，要通過(guò)教師不經(jīng)意地呈現(xiàn)出來(lái)，而非主持人講；而教師的講述，主要要講成功的經(jīng)驗(yàn)與困惑，一定要把自己放進(jìn)去，體現(xiàn)自身目標(biāo)，有主張，更有扎實(shí)行動(dòng)。同時(shí)，個(gè)性想法與實(shí)際做法，更能引起參與者的共鳴，產(chǎn)生碰撞火花，生成新的交流話題，保證沙龍層次、流暢推進(jìn)。

4.注意銜接，表態(tài)承轉(zhuǎn)。教學(xué)沙龍的參與者是教研共同體的平等成員，對(duì)他人的論述既要認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考，也要及時(shí)呼應(yīng)、承轉(zhuǎn)接力，可以表示贊同或者反對(duì)，也可以深化、設(shè)疑，引出新話題，接著談、深入談。

5.自由訴說(shuō)，氣氛活躍。教學(xué)沙龍的考評(píng)指標(biāo)之一就是看氣氛是否活躍。每位陳述者要力求做到表達(dá)生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，聲音響亮，不看材料即興談，不排次序爭(zhēng)先恐后談。要防止冷場(chǎng)，參加活動(dòng)成員可以插嘴，當(dāng)然也不要過(guò)于頻繁。既要自由訴說(shuō)、氣氛活躍，又要緊扣主題、順序展開(kāi)。

總之，教學(xué)沙龍是教師相互交流、智慧共享的平臺(tái)，也是教師之間思想碰撞和展示個(gè)性的場(chǎng)所。教學(xué)沙龍?bào)w現(xiàn)了教師作為研究主體的價(jià)值，激發(fā)了教師們科研的成就感和滿足感，有利于校本教研品質(zhì)的優(yōu)化和教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教學(xué)沙龍要形似，更要神入。愿教學(xué)沙龍新型教研方式在更多學(xué)校開(kāi)花結(jié)果大放異彩。endprint