做學(xué)生的心理保健醫(yī)生

孫齊

一、問(wèn)題的提出

中學(xué)生正處于青春期，青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是人生中一個(gè)激動(dòng)且混亂的時(shí)期。處于這一特殊發(fā)育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風(fēng)驟雨式的千變?nèi)f化，加上文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易產(chǎn)生不健康心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。中學(xué)生存在的心理問(wèn)題導(dǎo)致的嚴(yán)重后果已經(jīng)引起教育者的高度重視。一些高等院校和城市中學(xué)校設(shè)置了專職的心理健康咨詢師。農(nóng)村學(xué)校由于師資有限，沒(méi)有設(shè)置咨詢室。我校認(rèn)識(shí)到學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，在教師中開(kāi)展談心活動(dòng)，要求每位教師和幾位學(xué)生結(jié)成談心對(duì)子，每周至少談心一次。這種活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)拉近了師生的距離。但是任課教師畢竟不是專職研究學(xué)生心理健康的，幾次下來(lái)發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生談心時(shí)多數(shù)是教師在唱“獨(dú)角戲”。感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有把心交給老師，老師說(shuō)出的話也是大而化之，并沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，收效甚微。

是什么阻隔師生之間的“交心”呢？如何談心，困擾每一位教師。我決定對(duì)此調(diào)查研究，以利于談心工作真正起到作用。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

采取問(wèn)卷調(diào)查法：面向全校學(xué)生隨機(jī)抽取100名學(xué)生，以不記名答卷方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效答卷100份，并對(duì)結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查設(shè)置問(wèn)題如下：

1.你贊成學(xué)校開(kāi)展教師與學(xué)生的談心活動(dòng)嗎？

2.你會(huì)主動(dòng)找老師談心嗎？

3.你對(duì)目前談心方式滿意嗎？

4.你會(huì)把你的真心話告訴老師嗎？

5.通過(guò)談心你認(rèn)為你得到幫助了嗎？

6.你喜歡什么樣的談心老師？

7.你希望老師和你談哪些問(wèn)題？

8.你喜歡采用什么方式和老師談心？

三、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86%的學(xué)生贊成學(xué)校開(kāi)展談心活動(dòng)，82%的學(xué)生認(rèn)為從談心中得到了幫助。但是有49%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找老師談心；有30%的學(xué)生對(duì)目前的談心方式不滿意；有78%的學(xué)生不一定會(huì)把真心話主動(dòng)告訴教師。和藹可親、平易近人、善解人意、幽默開(kāi)朗、關(guān)心負(fù)責(zé)、熱情真誠(chéng)、保守秘密、理解學(xué)生的老師最受學(xué)生歡迎；多數(shù)學(xué)生希望老師能在學(xué)習(xí)方法、就業(yè)指導(dǎo)、人際關(guān)系、生活困難、感情困惑等方面提出好的建議；在喜歡采用什么方式和老師談心時(shí)，85%的學(xué)生希望老師談心時(shí)不要把自己當(dāng)成老師，更不能是家長(zhǎng)，而是以朋友的身份面對(duì)面聊天，不要讓學(xué)生感到拘束，以致不敢把真心話說(shuō)出來(lái)。學(xué)生建議可采用書(shū)信、郵件或QQ溝通。

四、啟示和建議

青少年的心理健康水平不僅關(guān)系自身的全面發(fā)展，而且影響全民族素質(zhì)水平和精神文明程度。在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，中學(xué)生更易受到各種各樣的心理困擾。談心是做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過(guò)談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開(kāi)學(xué)生思想上的疙瘩，有利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如何談心？我的調(diào)查研究中有這樣一個(gè)案例：

我校有一位教師，無(wú)論是學(xué)歷能力還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都不算出眾，但是他被選為學(xué)生最喜愛(ài)的教師，我詢問(wèn)學(xué)生為什么喜歡這位教師時(shí)，學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)老師的：他就像我們的兄長(zhǎng)和朋友，無(wú)微不至地關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常給我們講一些學(xué)習(xí)方法和做人道理。當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，他總是給予我們真誠(chéng)的幫助；當(dāng)我們思想迷惘的時(shí)候，他總是能給予我們耐心的教誨；當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，他總是能給予我們熱情的鼓勵(lì)。同學(xué)們思想上、學(xué)習(xí)上有什么困惑，都愿意找他傾訴，他總是不厭其煩、耐心細(xì)致地給我們分析原因，找到解決辦法。當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)張老師的評(píng)價(jià)時(shí)，茅塞頓開(kāi)。

要想讓談心工作有效開(kāi)展，起到良好效果，教師和學(xué)生談心要注意做到“平等、真誠(chéng)、及時(shí)、明理”。

1.平等。教師要以平等的心態(tài)、朋友式的關(guān)系和學(xué)生談心，雙方都有發(fā)言權(quán)，談心中的不同看法，甚至因此爭(zhēng)論、各抒己見(jiàn)，也不能認(rèn)為紀(jì)律觀念不強(qiáng)，更不能認(rèn)為是對(duì)老師的不尊重。談心也是商量，學(xué)生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見(jiàn)，要允許學(xué)生有反悔的機(jī)會(huì)。

2.真誠(chéng)。教師和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，平時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)、生活中，要與學(xué)生常接觸、多聊天，這樣學(xué)生才愿意向老師說(shuō)出心里話。尤其同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情引發(fā)學(xué)生的共鳴。

3.及時(shí)。教師平時(shí)要做有心人，多留意觀察學(xué)生的情緒變化。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)談心，做好思想安慰工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。

4.明理。教師開(kāi)展談心活動(dòng)，應(yīng)注意因人而異、區(qū)別對(duì)待，因事而異、就事論理。教師在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。如同有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生談心時(shí)，要講清錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？不應(yīng)該怎么辦？不要急躁，也不要想一兩次談話解決全部問(wèn)題；更不能因?yàn)橐粌纱螞](méi)有談好就失去信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。教師與學(xué)生談心要有啟發(fā)性，要給學(xué)生留下思考余地，最好能讓學(xué)生在提高認(rèn)識(shí)的情況下，自己得出合情合理的結(jié)論，收到自我教育成效。

教育學(xué)生是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激起學(xué)生心靈火花的重要途徑。讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光是教育工作者的心愿。