中學(xué)語文作文教學(xué)探究

劉艷

摘 要： 學(xué)生是作文的主體，應(yīng)提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 作文教學(xué) 課外閱讀 教學(xué)方式

作文是學(xué)生以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。長(zhǎng)期以來，作文都是衡量一個(gè)人思想水平、知識(shí)水平和語文水平的重要尺度。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，廣大中學(xué)語文教師都十分關(guān)注作文教學(xué)。盡管投入在教學(xué)生如何作文的精力和時(shí)間上并不在少，但是，學(xué)生的作文水平普遍不理想，有的學(xué)生有畏難思想，有的學(xué)生東拼西湊，該如何開展作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文、喜歡作文呢？

一、著眼于課外，拓寬中學(xué)生的視野

中學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：“學(xué)習(xí)語文得法于課內(nèi)，得益于課外?！敝袑W(xué)生的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且絕大多數(shù)學(xué)生只看重考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為看課外書浪費(fèi)時(shí)間，這些原因降低了他們閱讀課外讀物的積極性。因此，教師可以有目的地布置一些中學(xué)生優(yōu)秀作文和中外名著的閱讀，把學(xué)生的注意力從課內(nèi)集中到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，從而使他們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高中學(xué)生的寫作能力

要提高學(xué)生的寫作能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)生尚未踏入社會(huì)，而且年齡尚小，大多都沒有成年，因此，他們對(duì)社會(huì)的了解是有限的。所以中學(xué)生要積累素材，但不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就要求學(xué)會(huì)積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)最有效的途徑便是閱讀。在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名篇名著，博覽群書，以積累豐富的詞匯、語匯和借鑒文章的寫作方法，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

三、變換教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基說：“事實(shí)上，在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西將會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財(cái)富會(huì)在心靈中，首先在情感、內(nèi)心感受中留下痕跡。”即“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。

活躍的思維和豐富的想象力是學(xué)生寫好作文的重要前提條件。因此，語文教師在教學(xué)過程中要采取有效的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力，如可以利用看圖、聽音樂或創(chuàng)造能拓展學(xué)生想象力的環(huán)境等方式，引導(dǎo)學(xué)生更高層次地思考和想象，并讓學(xué)生把所想所感寫下來。

四、放手讓學(xué)生“我手寫我心”

寫作文要求的是學(xué)生真情的自然流露，表達(dá)自己真實(shí)的認(rèn)知、情感、態(tài)度。人的童年和少年時(shí)期是情感最豐富的時(shí)期，渴望理解的期盼，遭人拒絕的苦惱，心靈的沖撞，矛盾的糾纏……可以說他們每一分鐘都有情感波瀾的起伏，每一秒鐘都有感情浪花的飛濺。如果讓他們自由地表達(dá)自己的感情，他們很會(huì)隨時(shí)都創(chuàng)作出佳作美文。但是，由于教師過于注重作文的條條框框，學(xué)生靈動(dòng)的思維受到禁錮，為了作文而作文，看上去負(fù)擔(dān)很重。因此，教師在課堂上要盡可能地淡化作文概念，模糊“作文”負(fù)累，使“作文”二字在學(xué)生心目中不再沉重。首先，教師要盡量為學(xué)生營造良好的表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)?？梢栽囍炎魑恼n變成一次游戲、一項(xiàng)觀察實(shí)驗(yàn)、一次視覺領(lǐng)悟、一次心靈交流……這些活動(dòng)，可以就地取材，但必須精心設(shè)計(jì)，不讓學(xué)生有負(fù)擔(dān)，目的是使學(xué)生在自然放松的活動(dòng)狀態(tài)下，不知不覺地調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、觀察，去發(fā)現(xiàn)、研究，去追憶、再現(xiàn)，去想象、推斷，去剖析、感悟。其次，讓學(xué)生明白不是為作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，沒有字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、體裁的限制，在說的過程中觀察更細(xì)，發(fā)現(xiàn)更多。

五、巧妙表達(dá)，妙語生花

在作文中，精彩的表達(dá)非常重要。巧用成語，恰當(dāng)運(yùn)用修辭能為文章增色。語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對(duì)你的第一印象的好壞。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！睕]有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料縫織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動(dòng)形象的語言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動(dòng)形象的語言，表現(xiàn)在寫景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；寫人時(shí)，神形畢肖，讓人如見其行；論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，給人一種內(nèi)在的力量。

作文應(yīng)有一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫而翠，唇不點(diǎn)而紅”的境界。教師在教學(xué)中要起到拋磚引玉的作用，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生愉快地完成寫作。正確使用修辭手法是作文中不可或缺的重要手段之一，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫出好的作文來呢？首先，利用課堂教學(xué)，進(jìn)行合理且有針對(duì)性的訓(xùn)練。主要是參照修辭手法運(yùn)用得比較好的課文，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。比如朱自清的《春》中，運(yùn)用比喻、擬人排比等修辭手法將景物描寫的生動(dòng)形象，讓學(xué)生仿照課文中的修辭手法的運(yùn)用，聯(lián)系生活實(shí)際寫一組句子等，達(dá)到強(qiáng)化運(yùn)用修辭手法的目的。又如老舍在《濟(jì)南的冬天》中運(yùn)用比喻和擬人的寫法，把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”等，不但形似，而且神似，更生動(dòng)貼切。學(xué)生在感受和理解課文后，可以仿寫課文。有了修辭句和文句的訓(xùn)練，學(xué)生在作文中就知道什么時(shí)候需要用什么修辭手法。其次，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。那就是增加學(xué)生的閱讀量，在學(xué)生讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，尤其讓學(xué)生多讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，拓展知識(shí)面。

六、細(xì)心觀察，關(guān)注身邊發(fā)生之事

觀察生活，是指從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的意識(shí)，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去唱、去嘗、去觸摸，并堅(jiān)持寫觀察筆記。

學(xué)生只有細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，積累好的素材，才能把外物和內(nèi)在的情感連接起來，產(chǎn)生觸景生情之感，從而寫出鮮明生動(dòng)、印象深刻的文章。

七、交流激趣

開展各種形式的習(xí)作交流，是激發(fā)學(xué)生興趣很有效的方法。一是利用班報(bào)、學(xué)習(xí)園地等辦“作文天地”、“作文專刊”等欄目，選入一些優(yōu)秀習(xí)作供大家學(xué)習(xí)欣賞。二是開展即興作文、口頭作文、作文朗讀等活動(dòng)，在比賽中請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最快進(jìn)步”、“最佳內(nèi)容”、“最佳朗讀”、“最有新意”等獎(jiǎng)項(xiàng)，給予獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。

總之，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，激發(fā)寫作動(dòng)力，感受成功的快樂，是寫好作文的前提和關(guān)鍵。