淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“簡約之美”

楊文元

（隴西縣碧巖小學(xué)，甘肅 隴西 748100）

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的“簡約之美”

楊文元

（隴西縣碧巖小學(xué)，甘肅 隴西 748100）

隨著教學(xué)改革的不斷深入和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)中出現(xiàn)了形成多樣的教學(xué)方式，開創(chuàng)了語文課題教學(xué)生動(dòng)活潑的局面。但不容忽視的是，某些教學(xué)形式看似熱鬧活潑，實(shí)則繁縟浮華，背離了語文教學(xué)的初衷。應(yīng)還原語文課堂的“簡約”，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)力求簡潔明了，以自然、樸實(shí)的教學(xué)追求高效、靈動(dòng)、和諧的課堂，讓語文課堂綻放清新宜人的“簡約之美”。

簡約 語文課堂教學(xué) 美

近幾年來，隨著語文新課標(biāo)的實(shí)施，教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，老師的教法不斷創(chuàng)新，形成了語文課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的局面。但熱鬧背后，我們也應(yīng)看到一些教學(xué)方式，使語文的工具性模糊，人文傾向淡泊。語文教學(xué)太熱鬧、太浮躁、太高深，聲光電齊上，紛繁復(fù)雜。在當(dāng)前的一些語文課堂上，老師只注重課件的大量運(yùn)用，占據(jù)了學(xué)生大量的讀書、思考、探究的實(shí)踐時(shí)間，而沒有注意它的實(shí)效性；只注意問題的結(jié)論，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；課堂無效活動(dòng)過多，學(xué)生讀、悟的機(jī)會(huì)過少。

針對以上現(xiàn)象，一些專家教授急呼“還語文以本色，工具性絕對不能弱化、淡化”，要求每一個(gè)語文教師，用實(shí)實(shí)在在的方法，使學(xué)生有真實(shí)的收獲；用簡約的方式，使課堂豐滿有效。

“簡約，不簡單?！边@看似一句簡單的廣告語，卻恰恰是“簡約”的生動(dòng)注解。語文老師要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)豐富的語文內(nèi)容，讓學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地欣然接納，以期真正實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，力求讓課堂綻放“簡約之美”。

一、深諳“簡約之美”

重點(diǎn)突出為簡，厚積薄發(fā)為約。語文教學(xué)的簡約說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，把時(shí)間擠出來，讓學(xué)生和文本之間能進(jìn)行更為深入的充滿智慧的對話，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，力求做到“簡約而不簡單，平淡而不平庸”?！昂喖s的結(jié)構(gòu)，深入的對話”，這樣的課堂才是簡約課堂，這種“簡約”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動(dòng)意識的一種彰顯。

簡單地說，語文課堂的簡約，就是目標(biāo)小一點(diǎn)，內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，方法純一點(diǎn)，以自然、樸實(shí)的教學(xué)追求高效、靈動(dòng)、和諧的課堂。

二、浸潤“簡約之美”

簡約教學(xué)是一種境界，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧、超越，是把深?yuàn)W的道理說淺顯，把復(fù)雜的問題做簡單，抓住語文教學(xué)的關(guān)鍵和本質(zhì)，讓語文教學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，不是花樣繁多，華而不實(shí)，更不是故弄玄虛，教學(xué)如表演。語文教學(xué)，簡單才是最美的。

1.教學(xué)目標(biāo)簡約

教學(xué)目標(biāo)就是要求，就是方向，就是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂問題的設(shè)計(jì)，以及教學(xué)效果的評價(jià)，等等。它就好比是一堂課的“心臟”。一堂課設(shè)定的目標(biāo)太多，每個(gè)目標(biāo)都想抓，那么只能是什么都抓不了，什么都抓不好。魯迅曾引一語：“人生得一知己足矣。”而課堂上，一課能有一得也足矣。這時(shí)就需要智慧教學(xué)，制定最簡明有效的目標(biāo)，學(xué)生才能把握文本脈搏，有足夠的時(shí)間反復(fù)揣摩文本，獲得最真切感受。簡約的教學(xué)目標(biāo)可概括為七個(gè)字：識、寫、讀、背、說、作、習(xí)。重點(diǎn)是識、寫、讀、作；重中之重是讀、寫。

簡約的語文教學(xué)在確定目標(biāo)時(shí)，一定要做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡單疊加，力求簡明適當(dāng)。簡明是指在有限的一堂課時(shí)間內(nèi)，徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問題；適當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)要因課而異，因?qū)W生而異。如，景美情深的課文以賞讀積累為主；故事性強(qiáng)的課文以熟讀、復(fù)述、內(nèi)化語言為主；寫法上有特點(diǎn)的課文以領(lǐng)悟遷移寫法為主，切實(shí)提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容簡約

教學(xué)內(nèi)容的“簡約”，是實(shí)現(xiàn)“簡約”課堂的關(guān)鍵。語文教學(xué)，要教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，因此，精選簡約的教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。老師應(yīng)深入研讀教材和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生真正需要的、有用的東西，以充分發(fā)揮教材的價(jià)值。要做到“任你弱水三千，我只取一瓢飲”。

（1）在備課時(shí)，教師要瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練的難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，語言發(fā)展的生長點(diǎn)。要對整組教材和本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研讀，確定簡明的教學(xué)目標(biāo)。然后按照教學(xué)目標(biāo)要求，以學(xué)生的視角思考可學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么。充分預(yù)測學(xué)情，把能幫助學(xué)生順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，作為教學(xué)的重、難點(diǎn)，集中時(shí)間、整合問題，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地體會(huì)、感悟、積累、運(yùn)用，進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的語文實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”。

（2）要精選基礎(chǔ)知識與基本技能?！昂喖s”不是簡單、機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對文章進(jìn)行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。語文教材的主體是課文，課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要通過對教材的二度開發(fā)，確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。然后立足文本，學(xué)會(huì)精選基礎(chǔ)知識與基本技能，訓(xùn)練扎實(shí)，緊扣讀寫。但是一篇文章中所蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)很多，如果我們逐一講解、訓(xùn)練，那么課堂就會(huì)“滿堂問”“滿堂練”“滿堂講”，不僅不能使學(xué)生印象深刻，而且講不透、講不完，因此，教師應(yīng)善于“精選”、“精講”。

3.教學(xué)方法簡約

如今的課堂，活躍的氣氛往往成為一堂優(yōu)秀語文課的標(biāo)志，環(huán)節(jié)多了，形式也多了。小組討論，合作學(xué)習(xí)，演講，表演，辯論會(huì)，講故事，看錄像，還有豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)措施等，諸多方式層出不窮，讓人眼花繚亂，似乎為語文課帶來了前所未有的生機(jī)和活力。實(shí)際上，課堂缺少的就是那一份“靜”界。而簡約的教學(xué)手段，就是用最有效、最直接的方法達(dá)到這個(gè)目的。

（1）讓孩子們專心地讀書，靜默地讀書，自由而不受外界干擾地讀書，即自然狀態(tài)下的讀書。學(xué)生能從閱讀中得到快樂和啟發(fā)，獲得基本鑒賞能力，增強(qiáng)對生活的感悟能力，提升自己的精神境界。從讀書做起，從培養(yǎng)語感做起。朗讀是理解的基礎(chǔ)，朗讀是識記的需要，兒童是靠有聲語言思維的。讀到“其言皆出吾口”，課文的語言就屬于學(xué)生了。朗讀好了，既留下了形象、情感，又留下了語言。一句話，便“意文兼得”了。語文課繁瑣的教學(xué)手段可以少些，再少些，課堂需要寧靜。對于文本，只有靜靜地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，才能走進(jìn)文本，感知文本，智慧的火花才會(huì)綻放得更加舒展艷麗。

（2）讓學(xué)生認(rèn)真寫字，識字、寫字是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”，并對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)。長期認(rèn)真寫字，不僅可以使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還可以陶冶其情操，終身受益。語文課繁瑣的教學(xué)手段可以少些，再少些。盡量讓學(xué)生能夠靜靜地寫字，遵循“描、仿、臨”的規(guī)律學(xué)會(huì)寫字，寫好字。

（3）讓學(xué)生專注地品詞賞句，語文課堂有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會(huì)顯得浮華、淺?。粚W(xué)生才能更好地讀出味道來，才能體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。在課堂中品詞賞句應(yīng)該要像竹石一樣“咬定青山不放松”。因?yàn)檎n文中的語言就像沙灘上的一只只貝殼，是那么豐富；又像一顆顆發(fā)光的鉆石，是那么精湛，那么引人入勝；還像一杯杯龍井茶，耐人尋味。而豐富、精湛、耐人尋味的語言怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心田？品——品詞賞句。

（4）一定要把寫話“擠”進(jìn)課堂。小學(xué)語文教學(xué)在重視閱讀的同時(shí)，更應(yīng)該重視寫。寫包括“模仿寫、想象寫、升華寫、寫心得、寫讀書筆記”等在內(nèi)的廣義上的寫話。這類寫的活動(dòng)是語文的靈魂，是語文價(jià)值的體現(xiàn)，是一個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力的展示。只有將它們“擠進(jìn)”語文課堂，學(xué)生才能學(xué)有成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行寫的訓(xùn)練，是在積累語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，是在用語言贊美美好的心靈，贊美美麗的大自然，贊美金色的童年……這些語言像春雨一樣無聲無息地進(jìn)入學(xué)生的心田，滋潤著他們?nèi)松^、價(jià)值觀成長的歷程。由此，語文的工具性和人文性實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一。

語文教學(xué)只有簡約、沉靜下來，才能夠看清語文教學(xué)的廬山真面目——工具性與人文性共一色。所謂“大道至簡；少則得，多則惑”，大概就是這種境界。所以，我們要積極探索，讓語文課堂綻放出清新宜人的“簡約之美”。

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［2］劉艷華.讓語文課堂教學(xué)簡約高效［J］.吉林教育，2011，5.

［3］單雪萍.讓語文教學(xué)簡約而不簡單［J］.甘肅教育，2013，10.

［4］汪潮.本色簡約 和諧——語文教學(xué)的發(fā)展趨勢［J］.教學(xué)月刊（小學(xué)版），2008，2.

［5］周春燕.守望簡約的語文教學(xué)［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2007，5.