思政課教師在大學(xué)生理想信念教育中的作用

賀微

摘 要：理想信念教育是民辦高校大學(xué)生價(jià)值觀塑造的重要組成部分。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，如何對(duì)民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀塑造給予正確的引導(dǎo)以及加強(qiáng)對(duì)民辦高校大學(xué)生的理想信念教育顯得尤為重要。該文從民辦高校思政課以及思政課教師的角度切入，重點(diǎn)分析了其在大學(xué)生理想信念教育中應(yīng)有的地位和作用。思政課教師只有通過(guò)讓學(xué)生“親其師而信其道”，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：理想信念教育 價(jià)值觀 以人為本 思政課教師

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（b）-0143-01

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放飛速發(fā)展的今天，民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀取向總體上是健康向上的，但同時(shí)也存在一些不容忽視的問(wèn)題，尤其是大學(xué)生理想信念的缺失對(duì)其正確價(jià)值觀的塑造起到了非常大的阻礙作用。如何對(duì)民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀塑造給予正確的引導(dǎo)以及加強(qiáng)對(duì)民辦高校大學(xué)生的理想信念教育，這是民辦高校每一個(gè)思想政治教育工作者尤其是思政課教師必須思考和解決的問(wèn)題。

1 理想信念教育是民辦高校大學(xué)生價(jià)值觀塑造中最重要的環(huán)節(jié)

我們所說(shuō)的理想信念教育指的是在馬克思主義理論指導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念教育，它是高校大學(xué)生價(jià)值觀教育的重要組成部分，是人的心靈世界的核心。有無(wú)科學(xué)的理想信念，決定了人生是高尚充實(shí)，還是庸俗空虛。追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，多元化的價(jià)值取向?qū)γ褶k高校大學(xué)生的影響非常明顯。表現(xiàn)在理想信念的選擇上就是民辦高校的大學(xué)生比較關(guān)注自我、功利色彩較濃。對(duì)于民辦高校大學(xué)生而言，在價(jià)值觀的選擇和塑造上，存在一個(gè)由理想主義向現(xiàn)實(shí)主義轉(zhuǎn)化的過(guò)程。相比于公辦院校的大學(xué)生，民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀體具有更強(qiáng)的實(shí)用性和功利性，他們把追求個(gè)人事業(yè)的成功和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)當(dāng)做人生奮斗的終極目標(biāo)。也就是說(shuō)，在個(gè)人目標(biāo)的選擇上，他們注重自我發(fā)展，價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化、功利主義傾向十分明顯。很多大學(xué)生已經(jīng)不再把理想主義的價(jià)值觀作為自己追求的目標(biāo)，而是將社會(huì)的認(rèn)可、事業(yè)的成功、財(cái)富的多少作為衡量人生價(jià)值的重要目標(biāo)。

當(dāng)然出現(xiàn)這種情況也是有原因的，基于高校教育資源競(jìng)爭(zhēng)的壓力，一些民辦高校為了吸引好生源，維持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展并在競(jìng)爭(zhēng)中獲得或保持優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 往往容易忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，最終的結(jié)果就是一些學(xué)生只是注重與將來(lái)就業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽略了自身理想信念的樹(shù)立和提升，對(duì)于崇高的理想信念在其未來(lái)就業(yè)乃至一生事業(yè)發(fā)展過(guò)程中所具有的重要意義認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，社會(huì)責(zé)任意識(shí)觀念淡化。

因此，民辦高校應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到理想信念教育對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀塑造方面的重要意義的前提下，基于民辦高校大學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)環(huán)境和就業(yè)壓力，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，以開(kāi)展心理健康教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，尤其是要充分發(fā)揮高校大學(xué)生理想信念教育的主渠道——思政課的積極作用，充分調(diào)動(dòng)和挖掘思政課教師“為學(xué)生服務(wù)”的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于加強(qiáng)和提高民辦高校大學(xué)生的理想信念教育水平至關(guān)重要。

2 思政課教師在民辦高校大學(xué)生理想信念教育中的重要作用

在民辦高校大學(xué)生理想信念教育的整體框架中，思政課以及思政課教師扮演著舉足輕重的重要角色。作為一名思政課教師，必須樹(shù)立和強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念。

一直以來(lái)，民辦高校理想信念教育面臨的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：教育主體的缺失，教師的主導(dǎo)作用不到位，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不足。體現(xiàn)在思政課教學(xué)中就是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師教、忽略學(xué)生學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的模仿者和接受者。教師在教學(xué)方法上只是注重幫助學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，把它僅僅看成是掌握理性知識(shí)的條件，教師與學(xué)生之間缺乏真正有效的溝通，這樣的教育很難真正的深入學(xué)生內(nèi)心并轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，更不可能達(dá)到民辦高校理想信念教育的真正目的。

作為一名思政課教師，在教學(xué)過(guò)程中必須做到以人為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和健康成長(zhǎng)。通過(guò)多年來(lái)和學(xué)生的接觸還有了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)除了學(xué)習(xí)上的困惑之外，還有很多很多困擾他們的、在他們看來(lái)很嚴(yán)重并且迫切需要解決的問(wèn)題。例如人際關(guān)系、未來(lái)就業(yè)、情感困擾等等。太多太多的矛盾讓他們無(wú)所適從，愛(ài)情與事業(yè)、學(xué)習(xí)與工作，理智與情感……而這些問(wèn)題雖然有的課程也能多少涉及一些，可是依靠?jī)H有的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本解決不了問(wèn)題。可是這些問(wèn)題又很重要，不解決是不行的。所以教師應(yīng)多利用課堂和課下的時(shí)間和學(xué)生溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想困惑，盡自己所能地為他們解決、幫助他們疏導(dǎo)。畢竟除了傳授知識(shí)之外，愛(ài)，關(guān)心，尊重，也是一名教師應(yīng)該給予學(xué)生的東西。正所謂將心比心，換位思考，有的學(xué)生也許學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的，可是并不代表他們不懂得做人，不懂得感情，不懂得感恩。任何一種教育，思想政治教育也好，理想信念教育也罷，說(shuō)穿了最終目的都是為了教會(huì)學(xué)生如何做人，做好任何一種學(xué)問(wèn)的前提都是要先學(xué)會(huì)做人。一個(gè)人可以沒(méi)有文化，可是不能沒(méi)有教養(yǎng)，沒(méi)有素質(zhì)，教師的每一次言傳身教都會(huì)為學(xué)生傳遞著無(wú)限正能量，不管為學(xué)生付出多少，不管占用了多少個(gè)人時(shí)間，看到學(xué)生一天天的長(zhǎng)大、成熟、懂事，這就是作為一名教師最大的成就感和價(jià)值所在。

只有做到這些，才能真正拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生通過(guò)“親其師而信其道”發(fā)自內(nèi)心地愿意接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)高校的思想政治教育以及理想信念教育不再排斥，在教師的幫助和引導(dǎo)下樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)而牢固的基礎(chǔ)。

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