一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

黃澤鋒

摘 要：學(xué)校從2010年開始在汽修專業(yè)中試行一體化教學(xué)模式，經(jīng)過這幾年的教學(xué)改革實(shí)踐和探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。該文從教材模塊化編制、“雙師型”教師培養(yǎng)、教學(xué)方法以及汽修場室建設(shè)等方面進(jìn)行了一體化教學(xué)的探討。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 汽修專業(yè) 模塊化 場室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0141-01

隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，各類汽車企業(yè)對(duì)汽修專業(yè)人才的需求日益俱增，各類職業(yè)學(xué)校競爭激烈。為了生存與發(fā)展，各職校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛采取各種措施來提高教學(xué)質(zhì)量，以確保培養(yǎng)出合格的高技能型人才。筆者所在學(xué)校一直都在嘗試著各種新的教學(xué)模式，結(jié)合汽修企業(yè)用人的實(shí)際情況與教學(xué)需要，筆者所在學(xué)校從2010年起，積極推行汽修專業(yè)的一體化教學(xué)模式。現(xiàn)就汽修專業(yè)人才培養(yǎng)一體化教學(xué)的問題，闡述本人在教學(xué)中的實(shí)踐與理論思考。

1 在汽修專業(yè)實(shí)施一體化教學(xué)的必要性、可行性以及教學(xué)體會(huì)

職業(yè)教育培養(yǎng)人才的最大特點(diǎn)是：既懂理論又懂實(shí)操技能。通過一體化教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)到了一體化教學(xué)既可突出技能培訓(xùn)，又可注重理論知識(shí)，可以將理論知識(shí)和技能糅合在一起。將理論知識(shí)融合到技能訓(xùn)練過程中，通過技能訓(xùn)練加強(qiáng)理論的認(rèn)知，做到理論夠用為度，著重體現(xiàn)實(shí)操技能，一體化教學(xué)模式確保了實(shí)操技能和理論知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。該模式教學(xué)環(huán)境要求嚴(yán)格，筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)的條件符合這些條件要求。首先要求擁有完備教學(xué)設(shè)備，與市場同步的實(shí)習(xí)器材，還要有與實(shí)物相配的理論教材。目前本校汽修專業(yè)擁有300萬元的設(shè)備，教師有能力自編多類教材。其次要求有適合模塊化教學(xué)的雙師型教師。目前本校汽修專業(yè)有雙師型教師9名，其中有雙高職稱1人。再次要求配備有模塊管理制度和管理人才。目前本校汽修專業(yè)已經(jīng)制訂好與一體化教學(xué)配套的管理制度，培訓(xùn)了專門的管理人才2人。一體化教學(xué)在筆者所在學(xué)校已實(shí)施一段時(shí)間，效果很好。一體化教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：（1）充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性，要以學(xué)生為主體，擺脫“老師講”、“學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生在教學(xué)過程中被動(dòng)局面，教師備課用心到位、學(xué)生上課積極主動(dòng)、專心。（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，一切從實(shí)物出發(fā)、理論講解直接、透明；要求學(xué)生親自用實(shí)物體驗(yàn)理論，又能在實(shí)際操作中鍛煉技能。解決了目前理論課上那種抽象難懂的教學(xué)狀況。（3）促進(jìn)師生之間充分溝通、了解、互動(dòng)，有效完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到潛移默化的促進(jìn)效果。

2 一體化教學(xué)的理論思考

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段。借助方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能技巧；開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和道德觀。任何的教學(xué)方法都應(yīng)有一定理論作指導(dǎo)。筆者認(rèn)為一體化教學(xué)也不例外，有以下兩點(diǎn)要求：（1）理論聯(lián)系實(shí)踐。（2）教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。一體化教學(xué)過程中第一點(diǎn)要求把復(fù)雜的理論簡單化，把實(shí)物作為理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，把抽象的理論從形象化實(shí)物中體現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)夠用為度，關(guān)鍵是能解決實(shí)踐問題；強(qiáng)調(diào)“多做”，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理論知識(shí)，做到動(dòng)腦與動(dòng)手有機(jī)相結(jié)合。第二點(diǎn)要求把老師的教與學(xué)生的學(xué)，有機(jī)地結(jié)合于教學(xué)過程的始終。反對(duì)忽視調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，反對(duì)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，在和諧的環(huán)境中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何做，以高度概括與嫻熟技能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一門科學(xué)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用不是隨意的。應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)和明確的目標(biāo)，還需有一定的教學(xué)程序與之相適應(yīng)。

（1）建立合適的教學(xué)模塊，加強(qiáng)模塊化教材的建設(shè)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和依據(jù)。當(dāng)前，很多學(xué)校仍都是延續(xù)采用普教的課程與教材，這與職業(yè)教育的特點(diǎn)不相符合，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)改革，首先要加快改革教學(xué)內(nèi)容、加快課程建設(shè)，即構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的課程建設(shè)。應(yīng)根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才要求的特點(diǎn)，結(jié)合不斷發(fā)展的汽車技術(shù)，編寫以模塊式構(gòu)建課程內(nèi)容，講究實(shí)物圖案多、文字少，結(jié)合實(shí)物闡明教學(xué)內(nèi)容，具有通俗易懂，并符合行業(yè)市場急需的教材。基于這樣的目的，筆者所在學(xué)校已編寫了部分教材，且收效明顯?？傊?，教材是一體化教學(xué)成功與否的基礎(chǔ)。

（2）堅(jiān)持教學(xué)方法創(chuàng)新和教師的技能知識(shí)不斷提高，要求教師的教學(xué)具有超前性、綜合性、專一性。教師是教育行為的執(zhí)行者、教師的教育態(tài)度潛移默化地感染著學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，教師的知識(shí)和能力深刻影響著學(xué)生心靈，同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展前景，學(xué)生拜服和尊敬老師，就要求老師有淵博的知識(shí)與高超的技能。因此學(xué)校應(yīng)多方去開展前沿性技術(shù)交流，讓教師根據(jù)自身上課需要，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)全面推動(dòng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提倡模塊化教師技術(shù)專一化，這是確保一體化教學(xué)質(zhì)量的基石，也是一體化教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)的做法是：①定期開展汽車專項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn)。②派送教師到汽修廠一線實(shí)踐。③定期召開教學(xué)方法研討會(huì)。④建立教學(xué)質(zhì)量反饋測評(píng)體系。

（3）加快實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，規(guī)劃重設(shè)原有的設(shè)備和資源。在一體化教學(xué)中，教學(xué)過程大部分時(shí)間都在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練交替中進(jìn)行。因此實(shí)訓(xùn)條件是否完備，直接影響一體化教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)施，實(shí)訓(xùn)所需零部件或教具，模塊化專業(yè)教師，場所氛圍要同時(shí)到位。教學(xué)中把理論知識(shí)，配合到實(shí)訓(xùn)操作中去，同時(shí)在技能實(shí)際操作訓(xùn)練中講解理論知識(shí)，這對(duì)教師的教學(xué)生的學(xué)，都不是一件易事。因此，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)。事實(shí)表明，實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)得好，教學(xué)才能普遍收到成效。目前筆者所在學(xué)校汽修專業(yè)正在重新構(gòu)思一體教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，以模塊的形式規(guī)劃，加配多媒體設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)必要器材。

（4）明確汽修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和方向，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。汽修專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)是，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在上崗時(shí)，能系統(tǒng)地分析和判斷故障的成因，明確作業(yè)步驟，具有獨(dú)立計(jì)劃，實(shí)施，檢測的能力。因此在教學(xué)過程中，突出操作技能，和必要理論知識(shí)的掌握。強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)夠用為度，教會(huì)學(xué)生如何收集資料，如何學(xué)習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，讓之規(guī)范化、條件化。要求教師有高尚的師德和強(qiáng)烈的事業(yè)心，明確教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真組織好每一堂課的教學(xué)安排。做到親力親為示范，手把手指導(dǎo)學(xué)生，用形象生動(dòng)的語言加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，用條理、規(guī)范嫻熟的動(dòng)作吸引學(xué)生對(duì)操作的興趣。

以上是筆者關(guān)于一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法與理論思考，作為一個(gè)新的教學(xué)模式，需要不斷地改進(jìn)與完善，在此也希望更多同仁共同參與該項(xiàng)教學(xué)模式的探討。

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