紀(jì)念館實現(xiàn)中小學(xué)生教育功能的幾點思考

[摘 要]紀(jì)念館和博物館一樣，都是中小學(xué)生教育的第二課堂，在崇尚虛擬文化的網(wǎng)絡(luò)時代，紀(jì)念館教育有著十分重要的現(xiàn)實意義和社會價值。中小學(xué)生是祖國的希望和未來，在加強中小學(xué)生教育和提高中小學(xué)生素質(zhì)的這條道路上，紀(jì)念館肩負著重擔(dān)。紀(jì)念館要從自身實際出發(fā)，努力探索實現(xiàn)對中小學(xué)生的教育功能的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]紀(jì)念館；中小學(xué)生教育；途徑

紀(jì)念館教育是我國國民教育體系的組成部分之一。隨著社會的進步和發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了質(zhì)的飛躍，人們對精神文化的追求越來越高，人們越來越注重精神層面的享受和發(fā)展，更加注重人自身的全面發(fā)展。在知識更新不斷加快的今天，博物館即是成人進行繼續(xù)教育的場所，也是學(xué)校教育的校外課堂，與中小學(xué)生的素質(zhì)教育的關(guān)系越來越緊密。近年來，各紀(jì)念館在國家各項政策的推動下，積極采取各項措施來實現(xiàn)對中小學(xué)生的教育功能。要實現(xiàn)紀(jì)念館對中小學(xué)生的教育功能，有以下途徑：

一、充分考慮中小學(xué)生主體的特點，做好內(nèi)部建設(shè)

紀(jì)念館要充分實現(xiàn)教育功能，首先就要從自身建設(shè)出發(fā)，豐富內(nèi)涵，以吸引更多的觀眾，才能讓觀眾在參觀娛樂中身心受到教育。

（一）陳列展覽設(shè)計中考慮中小學(xué)生參觀主體的認知水平

革命紀(jì)念館在配合學(xué)校教育、提高青少年思想品德、文化素養(yǎng)方面有著義不容辭的責(zé)任。革命紀(jì)念館珍藏的革命文物和黨史資料，為開展愛國主義教育，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)揮其特殊的教育功能，作為中小學(xué)生的第二課堂的革命紀(jì)念館，在陳列的選擇和設(shè)計過程中，要充分考慮中小學(xué)生的認知水平，陳列展覽要能使用于不同年齡階段的參觀對象，要注重將學(xué)生教育融入到展覽當(dāng)中。

（二）加強合作，與學(xué)校師生合編講解詞，提高講解效果

講解工作是每一個紀(jì)念館的重要窗口，將過去的靜態(tài)歷史活化，介紹給參觀者。以前，革命紀(jì)念館的講解基本是以統(tǒng)一的模式來面對觀眾，使用的基本是同一套講解詞。雖然講解員在講解的過程中會根據(jù)自己的知識建構(gòu)和面對的聽眾進行一定的調(diào)整，但這對中小學(xué)生來說是遠遠不夠的。同時為了適應(yīng)新的教育改革形勢，更好地為在校學(xué)生提供校外服務(wù)。紀(jì)念館要善于和學(xué)校合作，與學(xué)校的師生一起致力于編好適合中小學(xué)生的講解詞，做好中小學(xué)生教育的第一步工作。在這一點上，許多紀(jì)念館已經(jīng)邁出了這一步，他們的成功經(jīng)驗是值得借鑒的。例如：從2002年11月中旬開始，至2003年4月，周恩來鄧穎超紀(jì)念館經(jīng)過調(diào)研、確定改革方案、編寫講解稿、試講、討論、修改等階段，順利的完成了該館中小學(xué)生講解稿的編寫。新的講解稿受到老師和學(xué)生的一致好評。2012年7月魯迅紀(jì)念館、孫中山故居等紀(jì)念館選擇了適合青少年的展覽內(nèi)容，重新編撰青少年易懂能理解的解說詞，以配合學(xué)校的素質(zhì)教育和輔助教學(xué)。孫中山故居結(jié)合中國現(xiàn)代詩，專門為中小學(xué)生編寫了“孫中山小時候的故事”、“孫中山與上?！?、“孫中山與澳門的故事”等通俗易懂的講解詞。在講解故居陳列的同時，插上幾段相關(guān)的小故事，使參觀變得生動而饒有趣味。

（三）編寫中小學(xué)生教育讀本或者連環(huán)畫冊

為了讓廣大中小學(xué)生更加形象、更加系統(tǒng)的了解和掌握紀(jì)念館的愛國主義教育內(nèi)容，讓他們在紀(jì)念館參觀之后，對紀(jì)念館的愛教內(nèi)容進行回憶有所依托，編寫了愛教教材和介紹重大歷史事件及偉人高尚品質(zhì)的連環(huán)畫冊便是重要的手段之一。

一直以來，連環(huán)畫冊都是比較受中小學(xué)生歡迎。將偉人的成長、革命生涯和歷史上與革命有關(guān)的重大事件用連環(huán)畫的獨特藝術(shù)形式再現(xiàn)，是黨史教育的有益嘗試，能夠讓閱讀者特別是中小學(xué)生在一種比較輕松的氛圍中接受愛國主義教育。2011年9月，“偉人故里”系列連環(huán)畫第一輯正式啟動，毛澤東紀(jì)念館和鄧小平紀(jì)念館參與制作出版《毛澤東與韶山》、《鄧小平與廣安》兩冊連環(huán)畫，2012年7月正式出版。劉少奇紀(jì)念館作為全國首批愛國主義教育示范基地，與上海城市動漫出版?zhèn)髅接邢薰竞献?，共同編輯出版《劉少奇與寧鄉(xiāng)》、《奇美人生》、《劉少奇與長沙》等連環(huán)畫，為中小學(xué)生進一步了解劉少奇的光輝思想和崇高品質(zhì)提供一種新的介質(zhì)。

除了編輯出版連環(huán)畫，編寫通俗易懂的故事書籍，也是實現(xiàn)紀(jì)念館對中小學(xué)生教育功能的手段之一。梅園新村紀(jì)念館與市教委、市新聞出版局聯(lián)系，編寫了《梅園的故事》一書。這是中小學(xué)生參觀學(xué)習(xí)愛國主義教育基地的好教材，受到了市教委、市新聞出版局領(lǐng)導(dǎo)的好評。上海虹口區(qū)依托區(qū)域歷史文化資源，以“點成線、線成片”的思路，建立愛國主義和歷史文化風(fēng)貌保護教育實踐園區(qū)，以旅游知識普及讀本的形式對中小學(xué)生進行愛國主義教育和歷史文化風(fēng)貌保護教育。

二、走進學(xué)校，走進課堂，上好一堂愛國主義教育課

為實現(xiàn)教育功能，革命紀(jì)念館不僅重視做好內(nèi)部建設(shè)，將中小學(xué)生吸引進來，讓他們來了之后有所收獲，同時也注意將一些優(yōu)秀成果送出去，走進學(xué)校，走進課堂，激發(fā)他們來博物館參觀學(xué)習(xí)的興趣。

（一）共建德教基地

革命紀(jì)念館作為全國中小學(xué)愛國主義教育基地，對當(dāng)今中小學(xué)的愛國主義教育有著義不容辭的責(zé)任。為發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，也為進一步貫徹《中共中央關(guān)于加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》和《愛國主義教育實施綱要》，拓寬德育渠道，共建德教基地是革命紀(jì)念館都與周邊的學(xué)校加強聯(lián)系，更好對在校學(xué)生進行愛國主義教育的有力保障。

劉少奇同志紀(jì)念館作為全國愛國主義教育基地，先后與周邊的五十多所中小學(xué)、大學(xué)建立了德育教育共建基地，經(jīng)常組織開展館校合作的各種德育教育活動。到周邊中小學(xué)開展扶貧助學(xué)、“小小講解員”選拔培養(yǎng)、進行“劉少奇青少年時代”專題講座、與學(xué)校學(xué)生同臺表演節(jié)目、為學(xué)生黨員進行專題黨課講座等一系列豐富多彩的活動，深受共建基地領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的歡迎，既宣傳了劉少奇，同時也很好的發(fā)揮了本館的宣教功能。

（二）開展和深化送展覽、送講課進學(xué)?；顒?/p>

要實現(xiàn)紀(jì)念館的宣教功能，走出去，是紀(jì)念館應(yīng)采取的重大宣傳教育戰(zhàn)略之一。只有走出去，才能擴大了自身的影響，才能更好地實現(xiàn)了自身的教育功能。

劉少奇同志紀(jì)念館每年的“三送六進”活動便是走出去戰(zhàn)略的重要表現(xiàn)。在堅持為游客陣地講解的同時，開展將送展覽、送節(jié)目、送黨課進學(xué)校、進機關(guān)、進工廠、進軍營、進農(nóng)村、進社區(qū)的“三送六進”活動，活動效果良好，受到了社會各界的好評。

梅園新村紀(jì)念館為因各種客觀條件限制不能來館的單位和群眾、中小學(xué)生創(chuàng)造條件、提供服務(wù)。該館講解員攜帶著幻燈片和拍攝的《中共代表團在南京》、《梅園風(fēng)范》等錄像片，巡回到中小學(xué)尤其是一些邊遠地區(qū)的學(xué)校，為學(xué)生放映、宣講。據(jù)統(tǒng)計，每年開展這類宣講活動達40余場，受教育的學(xué)生6萬人次。

（三）辦讀書知識競賽、征文比賽

舉辦讀書知識競賽、征文比賽，能夠?qū)χ行W(xué)生了解歷史知識起到促進作用，在比賽過程中主動接受愛國主義思想的熏陶。

2004年為紀(jì)念蔡元培逝世64年，靜安區(qū)文物史料館、上海蔡元培故居舉辦了紀(jì)念蔡元培先生逝世64周年“蔡元培故居觀后感”征文比賽活動，對學(xué)生了解蔡元培的優(yōu)秀品質(zhì)起到很好的引導(dǎo)作用。2009年5月24日，北京李大釗故居與西城區(qū)圖書館、西城區(qū)青少年兒童圖書館攜手舉辦了“弘揚愛國情共譜和諧曲”家庭知識競賽活動。2011年11月蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念館支持參與《鐵軍》雜志舉辦的舉行“新四軍光輝歷程”知識競賽，很好的宣傳了新四軍的成長歷史知識，讓廣大師生很好地學(xué)習(xí)了新四軍的“鐵軍”精神。

三、將紀(jì)念館打造成學(xué)生的社會實踐活動基地

隨著現(xiàn)代現(xiàn)代社會對所需人才素質(zhì)內(nèi)涵的要求不斷提高和教育觀念的更新，學(xué)生的社會實踐活動已經(jīng)成為了學(xué)校教育的有機組成部分，成為了學(xué)生必須參加的教育和教學(xué)活動。為了更好的讓學(xué)生參與社會實踐活動，各學(xué)校都積極地與社各單位保持經(jīng)常性的聯(lián)系，建立學(xué)生社會實踐活動基地。各紀(jì)念館有著豐富的資源和良好的平臺，具備成為周邊中小學(xué)生的假期社會實踐活動基地的條件。紀(jì)念館要以此為契機，努力為在校中小學(xué)生搭建一個鍛煉的平臺，成為中小學(xué)生社會實踐活動的好去處。

（一）選拔培養(yǎng)中小學(xué)生“義務(wù)講解員”

招募中小學(xué)生義務(wù)講解員為游客做講解，選擇語言表達能力較強的中小學(xué)生作為“義務(wù)講解員”，經(jīng)過一系列的培訓(xùn)，可以使學(xué)生們在學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)中找到樂趣，可以增強他們的主動性，可以培養(yǎng)他們的健康心理、創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們更好地了解博物館，了解偉人的崇高品質(zhì)，這些對中小學(xué)生的成長都是有利的。選拔培養(yǎng)中小學(xué)生義務(wù)講解員，不僅對學(xué)生自身發(fā)展有利，同時也能成為博物館宣教的一個亮點。每年的暑期都是紀(jì)念館游客參觀的高峰期，館內(nèi)講解員的講解壓力比較大，中小學(xué)生義務(wù)講解員可以緩解部分講解壓力，同時也能為講解隊伍增添了新鮮血液，注入新的活力。孩子們稚嫩的嗓音和獨特的講解方式，會帶來不一樣的宣傳效果。孩子們在向觀眾講述一個個動人的小故事中，可以收獲喜悅，獲得成就感。

（二）招募小小志愿者

為了讓更多的中小學(xué)生參與到融入到紀(jì)念館這一個大家庭中來，除了選拔義務(wù)講解員，還可以通過招募志愿者這一方式來實現(xiàn)。成為一名志愿者，是中小學(xué)生參與社會實踐的另一方式。做一名志愿者，是中小學(xué)生深入接觸社會實際、了解社會的一個好機會，有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，能夠豐富他們的閱歷，增強他們的感性認識。因此，紀(jì)念館要充分發(fā)揮其教育功能，為中小學(xué)生們提供這樣一個平臺，為中小學(xué)生的教育作出應(yīng)有的貢獻。

作為紀(jì)念館與公眾聯(lián)系的橋梁和紐帶，不管是義務(wù)講解員的選拔，還是小小志愿者的招募都能為紀(jì)念館注入了新的生命力。孩子們在做義務(wù)講解，在當(dāng)志愿者的過程中收獲喜悅和成長。為了讓更多的孩子在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中尋找快樂，在奉獻中實現(xiàn)自身的價值，真正感受送人玫瑰，手有余香的幸福，紀(jì)念館的小義務(wù)講解員選拔和小志愿者招募要常態(tài)化，加大這項工作的力度。從目前現(xiàn)狀來看，很多紀(jì)念館的這項工作只是偶爾開展，并未形成長效機制，這一問題各紀(jì)念館要引起重視。各紀(jì)念館要不斷努力，努力將自身打造成為周邊學(xué)校中小學(xué)生的社會實踐好去處。

總之，紀(jì)念館作為中小學(xué)生學(xué)校教育的第二課堂，要提高認識，要承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，做好自身內(nèi)部建設(shè)，加強與周邊學(xué)校的聯(lián)系，加大對中小學(xué)生這一參觀主體的研究力度，為當(dāng)今中小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高作出貢獻。

作者簡介：羅超群，女，碩士研究生，劉少奇同志紀(jì)念館文物資料部研究人員，館員。