“三位一體”作好班級(jí)管理

彭麗芬++李新貴

摘 要：班主任工作是一項(xiàng)素質(zhì)要求較高的工作，要求班主任是班級(jí)管理者與服務(wù)者，同時(shí)也是學(xué)生前進(jìn)的引導(dǎo)者。只有做到“三位一體”，才能進(jìn)一步管理好班級(jí)。

關(guān)鍵詞：管理者 服務(wù)者 引導(dǎo)者 三位一體

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（a）-0159-02

做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。班主任首先要明確定位，即班主任的工作職責(zé)是什么？班主任能夠?yàn)閷W(xué)生做什么？怎樣的班主任才是一個(gè)優(yōu)秀的班任。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為：班主任是班級(jí)的管理者，班級(jí)的服務(wù)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)的一員，即班主任工作是三位一體的工作。只有做到“三位一體”，才能進(jìn)一步管理好班級(jí)，為學(xué)生的發(fā)展做好服務(wù)。

1 班級(jí)的管理者

班主任首先是班級(jí)的管理者，班主任老師是班級(jí)的核心，是“一家”之長。學(xué)生從不同中學(xué)來職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等各方面都有著巨大的差異與變化；學(xué)生來自全省各地，甚至有省外的同學(xué)，并不都來自自己熟悉的地方；年齡上也存在很大的差距；個(gè)人經(jīng)歷有著很大的差異，有的當(dāng)過兵，有的打過工，有的直接從學(xué)校中來；家庭背景差異巨大。當(dāng)學(xué)生來到一個(gè)新的環(huán)境后，班主任作為班級(jí)管理者，本著“寬容過去，關(guān)注現(xiàn)在，塑造未來”的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、職業(yè)能力與社會(huì)能力。

1.1 了解學(xué)生，摸清基本情況

了解學(xué)生的途徑很多。開學(xué)初可以讓學(xué)生書面介紹他的姓名、年齡、興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活、家庭等情況，也可以通過班會(huì)口頭介紹這些情況。平時(shí)班主任老師要在自己任教的課上或其他老師上課時(shí)觀察學(xué)生聽課的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握的程度。還要通過各項(xiàng)課外活動(dòng)，觀察了解學(xué)生之間的關(guān)系及組織紀(jì)律性、道德品質(zhì)、性格特征等。平時(shí)還要善于和學(xué)生交談，溝通師生間的情感，及時(shí)深入地了解學(xué)生的情況，掌握他們的思想動(dòng)向，并將了解到的情況作綜合分析，對他們的思想行為有個(gè)實(shí)事求是的分析和評(píng)價(jià)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

學(xué)生在職業(yè)學(xué)校只不過三年時(shí)間，但這三年是學(xué)生從學(xué)校人向社會(huì)人、職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，對學(xué)生步入社會(huì)具有十分重要的作用。第一，學(xué)生干部的產(chǎn)生，必須經(jīng)過真正的民主選舉，即使學(xué)生自薦，也應(yīng)投票通過。這樣才能使學(xué)生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的強(qiáng)加，從而有積極配合的思想感情基礎(chǔ)。第二，定期讓學(xué)生對班干部進(jìn)行評(píng)議或投信任票，既使學(xué)生干部隨時(shí)感受到同學(xué)的鼓勵(lì)與監(jiān)督，又以此引導(dǎo)學(xué)生公正無私地評(píng)價(jià)班干部。第三，期末發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向班干部寫致敬信，感謝他們的辛勤勞動(dòng)。第四，對少數(shù)工作不佳的學(xué)生干部，一方面要進(jìn)行個(gè)別的幫助與指導(dǎo)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其工作中某一點(diǎn)可取之處，然后在班上大力表揚(yáng)，以鼓起這些學(xué)生干部的熱情與信心，使他們的工作能力在自己原有的基礎(chǔ)上能有所提高。

1.3 學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)面對全體學(xué)生

如果我們把學(xué)生干部的培養(yǎng)放在育人的高度來認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)僅僅著眼于少數(shù)學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。至于怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)干部，主要采用“輪流班委制”，班干部的配備組成，采用相對固定與短期輪換相結(jié)合的辦法。比如，班長任期可長達(dá)一年，一般班委任期一學(xué)期或半期。另外，平時(shí)一般班委的變動(dòng)，也不宜“一鍋端”地全部換，而應(yīng)部分調(diào)整，逐步輪換。

1.4 加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期；二年級(jí)是職業(yè)觀念培養(yǎng)、學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵期。隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程序的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。從三個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理工作。

（1）培養(yǎng)積極向上、勤奮好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。對班、團(tuán)干進(jìn)行調(diào)整，組織班團(tuán)干管理同學(xué)，管好自己。加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理。培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理。如在迎新杯籃球賽、迎新晚會(huì)、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，讓他們自我組織，也不過分的干涉，及時(shí)交流。在迎新杯籃球賽中，王丹、余仲梅、王敏、李小絹、李小秧、任夢云等腳受傷，依然堅(jiān)持比賽，孫應(yīng)輝不會(huì)打籃球，但依然主動(dòng)參加，表現(xiàn)突出，最終獲得第三名。

（2）勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，取得了優(yōu)異成績。指導(dǎo)石勝奇、代仕剛、張曉蕓等同學(xué)進(jìn)行園林植物繁殖試驗(yàn)；與楊飛同學(xué)結(jié)成作為幫扶對子，鼓勵(lì)他在護(hù)校隊(duì)積極與人交流，與人合作；帶領(lǐng)楊飛、劉丹等多名同學(xué)參加林業(yè)實(shí)際調(diào)查工作；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，將《甕安縣種子植物種質(zhì)資源》、《貴陽市種子植物種質(zhì)資源》、《貴州植被》、《住宅環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)錄（1～4冊）》、《園林植物景觀設(shè)計(jì)與營造（1～4冊）》等專業(yè)工具書供給學(xué)生閱讀。

（3）積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。先后組織學(xué)生參加了精神文明活動(dòng)月（學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）、春游（燒烤）、登將軍山、早讀、學(xué)校技能競賽、拔河、墻報(bào)、黑板報(bào)、五四文藝演出、文明風(fēng)采競賽等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)的組織能力，增強(qiáng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。其中2011園林技術(shù)（1）班獲迎新杯籃球賽男子組第二名，女子組第三名。

在學(xué)校2012年技能競賽中，有13名同學(xué)參加了藝術(shù)插花項(xiàng)目的競賽，其中張曉蕓獲一等獎(jiǎng)，李小秧獲二等獎(jiǎng)，劉丹、王刊瓊、李娟娟獲三等獎(jiǎng)，李厚婷、劉勝、任艾獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；張曉蕓同學(xué)還獲得省級(jí)技能大賽藝術(shù)插花項(xiàng)目三等獎(jiǎng)；2013年有50人次參與學(xué)校技能大賽，其中李小秧、李娟娟獲省級(jí)技能大賽藝術(shù)插花項(xiàng)目一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；宋松林獲省級(jí)技能大賽園林景觀規(guī)劃一等獎(jiǎng)。在文明風(fēng)采競賽活動(dòng)中，有26名同學(xué)參加征文競賽，11名同學(xué)參加“職業(yè)和生活中的美”攝影比賽，選送18張照片、19篇征文到校團(tuán)委參加省級(jí)復(fù)賽。

2 班級(jí)的服務(wù)者endprint

班級(jí)管理工作紛繁復(fù)雜，千頭萬緒，從何處著手開展工作？班主任其次是班級(jí)的服務(wù)者，是學(xué)生的服務(wù)者。

2.1 要有真誠地關(guān)愛心

獲得信任，是做好工作的前提。常言說得好：“澆樹澆根，交人交心”。班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對待自己的子女一樣去對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的真誠與關(guān)愛。其次在學(xué)校生活中，特別是對后進(jìn)生更應(yīng)該傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動(dòng)之以情，曉之以理。從他們的表現(xiàn)中，去努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊自信，使之早日轉(zhuǎn)化。

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)控制自己的感情，對學(xué)生的錯(cuò)誤不要抓住不放、非要狠狠地批評(píng)一頓不可，覺得不這樣做就沒有盡到責(zé)任，就是失職。誠然，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度。嚴(yán)肅、嚴(yán)厲不能過了頭，超過了限度會(huì)給學(xué)生一種恐懼感，有時(shí)會(huì)造成逆反心理，產(chǎn)生師生之間的對立。導(dǎo)致破罐破摔，帶來意外事故發(fā)生。更不能動(dòng)輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，要“春雨潤物細(xì)無聲”，給學(xué)生一個(gè)慈善的面孔，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的寬松環(huán)境。這樣一來，才能使學(xué)生心悅誠服接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。

2.2 積極關(guān)注參與班級(jí)活動(dòng)

班主任要以身作則。班主任是班級(jí)的核心，班主任首先必須以實(shí)際行動(dòng)表明自己是班級(jí)體的一分子。只有如此，才能引導(dǎo)班級(jí)的正確的方向運(yùn)行。如：每次評(píng)比、每次競賽或活動(dòng)等，如果班主任都表現(xiàn)得極為關(guān)注，學(xué)生也就會(huì)在其影響下，自覺得關(guān)心班級(jí)體的榮辱得失。另外，班主任作為班級(jí)的一員，不能高高在上，只要有機(jī)會(huì)就應(yīng)該通過參加班級(jí)活動(dòng)來縮短與學(xué)生之間的心理距離。同時(shí)，要積極做好集體活動(dòng)的服務(wù)工作，為學(xué)生參加集體活動(dòng)提供機(jī)會(huì)與條件。

班主任應(yīng)作風(fēng)民主，平等待生。班主任應(yīng)注意克服以貌取人，以家庭取人，一關(guān)系取人的偏向，因?yàn)檫@些都不利于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，妨礙和諧班風(fēng)形成的因素。人是有感情的動(dòng)物，班主任雖然也有所鐘愛，但從班級(jí)整體角度看，需要有一顆公正、平等、一視同仁、大公無私的心。

班主任應(yīng)不斷調(diào)整自己的心態(tài)。班主任應(yīng)根據(jù)自己的年齡、教齡等方面的具體情況，不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，以避免與學(xué)生形成過大的心理差距。心理差距是班級(jí)體榮譽(yù)感，齊心力形成的大敵，它會(huì)削弱班主任在班級(jí)的分量。

2.3 承擔(dān)好橋梁作用

積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好橋梁作用。在與任課教師的交往中，尊重任課老師的意見，同時(shí)又把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人，同任課老師協(xié)商。傾聽，采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系。而且教育學(xué)生做人要誠實(shí)，考試要誠信。

3 學(xué)生的引導(dǎo)者

3.1 引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從某個(gè)方面來說，是中考的失敗者，學(xué)生或多或少都有失敗的心理或陰影。作為班主任而言，要承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生樹立觀念天生我才必有用的觀念；教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)律己”，規(guī)范自己的行為。

而且，學(xué)生從初中畢業(yè)來到中等職業(yè)學(xué)校就讀，三年后將步入社會(huì)，成為社會(huì)人、職業(yè)人。作為一名班主任，要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校人逐步向社會(huì)人、職業(yè)人轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)自己前行。例如擔(dān)任2011園林技術(shù)班班主任時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己在園林行業(yè)的職業(yè)生涯前景：園林工人-園林技術(shù)員-園林工程師-園林企業(yè)高管-自主創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。如：代仕剛、石勝奇等同學(xué)就立志自己創(chuàng)業(yè)；李小秧立志成為一名優(yōu)秀的園林工程師。

3.2 做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視社會(huì)，開好班會(huì)。2012年先后組織了《你為誰學(xué)習(xí)》、《學(xué)習(xí)雷鋒》、《嚴(yán)格紀(jì)律，強(qiáng)化自我管理》、《參加活動(dòng)，賽出風(fēng)采》、《你的未來不是夢》、《普法教育-預(yù)防青少年犯罪1～5》、《學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)律已》等9次主題班會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。二是重視與學(xué)生的思想交流，與學(xué)生交心談心。多次與田喜豪、魏英杰、張偉、謝林、謝智、何登清、李傳勇、葉忠娥、陳堅(jiān)、王艷、趙鰲、楊建玉等同學(xué)及父母談心、通話，反饋學(xué)生在校情況；值得一提的是趙鰲同學(xué)，他參加過高考，并且成為一名高中學(xué)生，應(yīng)該具有良好的自覺性，自我約束力，但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，自信心不足，缺乏自我約束力，找不準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，針對這些現(xiàn)象，鼓勵(lì)他，讓他知道只要有決心，沒有做不成的事，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人，幫助其走出自我認(rèn)識(shí)誤區(qū)。同時(shí)，針對學(xué)生出操率低下時(shí)，早上到寢室提醒學(xué)生參加早操。

3.3 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，是每個(gè)學(xué)生成長必須通過的一道難關(guān)。為此，除了平時(shí)組織學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)外，還主動(dòng)與相關(guān)教師聯(lián)系，先后組織了劉維、謝文、宋松林、劉丹、羅睿、陳長英、余仲梅等30名學(xué)生參加花溪久安集體土地確權(quán)調(diào)查、白云區(qū)沙子哨苗圃場園林綠化苗木調(diào)查、開陽縣那卡河水庫工程使用林地調(diào)查等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人交流，與人合作。

3.4 學(xué)高為師，身正為范

在當(dāng)今的社會(huì)中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)不是單一的學(xué)校學(xué)習(xí)，各種社會(huì)媒體、信息網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生敞開了求知的大門。學(xué)生的視野開朗，在許多方面甚至師不如生?？萍嫉难该桶l(fā)展，知識(shí)的快速更新，使班主任面臨著被淘汰的危險(xiǎn)。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源。”在信息量成幾何級(jí)數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學(xué)生往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑，這更要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的知識(shí)，在與學(xué)生的交流中做信心十足的參與者，而不是不知所云的旁聽者。所以我們要形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)自己不斷創(chuàng)新的能力。

通過多年的班主任工作，認(rèn)識(shí)到班主任要注意提高自身素質(zhì)，提高自己各方面的能力，把自己看做班級(jí)一員，積極直到管理者、服務(wù)者、引導(dǎo)者的作用，做到“三位一體”，管理好班級(jí)。endprint