精誠(chéng)所至?金石為開

李建鳳

【摘要】教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話、每一個(gè)問候都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種拉近距離的感覺。如果一個(gè)教師缺乏感情，那么他的學(xué)生也就無法懷有一顆仁慈憐憫的心。在日常的學(xué)生管理中，教師要以慈母般的愛去關(guān)心學(xué)生，以朋友般的誠(chéng)去相待學(xué)生，用與眾不同的魅力吸引學(xué)生，用公平的處事方式平等對(duì)待學(xué)生，用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生，我們要以“不放棄，不拋棄”為班級(jí)管理的原則。這樣必能“精誠(chéng)所至，金石為開”。

【關(guān)鍵詞】班主任；愛心；感化；善待；理解

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

27年的教學(xué)生涯，回首自己的歷程——苦的、甜的、累的、怒的、恨的……不否認(rèn)，什么滋味都有過，曾經(jīng)也想放棄過。然而，唯一讓我留戀的是那一群可愛的孩子，所以，這27年的班主任工作中，無論遇到什么困難，我總是把“精誠(chéng)所至，金石為開”作為我完成班主任工作的座右銘。

一、以慈母般的愛去關(guān)心學(xué)生

（一）培養(yǎng)師生感情

對(duì)于有缺點(diǎn)和犯錯(cuò)的學(xué)生，我不是一味地訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己。

記得初為人師的那一年里，有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生。他不愛讀書，每當(dāng)家長(zhǎng)送到學(xué)校時(shí)，沒等家長(zhǎng)離開他就準(zhǔn)備跑掉。不知經(jīng)歷多少次的逃跑，終于有一天，他媽耐不住性子了，狠狠地打了他一頓，把孩子一扔，打算不告而別。可是，孩子照例地邊追邊哭，死纏著他媽堅(jiān)決要回家。這時(shí)，他媽像無助的小鳥，眼淚禁不住掉了下來。一旁的我哪里還忍得住，一把抓住孩子，抱著往教室走。這一抱可把孩子惹惱了，他拼命往我身上亂抓亂打，簡(jiǎn)直把所有的火氣都往我身上發(fā)。眼看著這么一個(gè)野孩子，我沒有別的辦法——哄他吧！不知說了多少好話，他終于安靜了些，漸漸的，不再鬧了。哎——我終于有說服他的盼頭了。

打那以后，這孩子就像我的兒子一樣形影不離地跟著我，我成了他父母除外的唯一親人。

（二）用愛感化學(xué)生

平時(shí)，我最喜歡與學(xué)生交流和談心。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心地疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言傳對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正感到老師為他們付出的太多太多，做了錯(cuò)事太對(duì)不起老師。

每當(dāng)晨談時(shí)，我經(jīng)常利用像“小蟲和大船”這類故事引導(dǎo)他們及時(shí)改正缺點(diǎn)。讓學(xué)生思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足，真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真情投入，是完全可以用師愛感化的。

我們常說，父母是人生中的第一任老師，但我們之所以不提教師是人生的第二任父母，就是因?yàn)椋诮逃⒆拥膭傂砸笊?，教師的教育的?zé)任更重一些、更硬一些。所以，教師的愛，在一定程度上，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些母親般的關(guān)懷。這種關(guān)懷要像母愛一樣體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人格的尊重、人品的信任，也要像母愛一樣體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的公正、平等和無微不至的關(guān)心照顧。我國(guó)近代教育家夏丏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?/p>

二、以朋友般的誠(chéng)去相待學(xué)生

我曾聽到好幾名專家講座里提到：調(diào)查學(xué)生“你碰到問題首先找誰商量”？調(diào)查結(jié)果顯示，尋找同伴的占比例最大。這表明學(xué)生碰到困難，他首先想到的是伙伴。因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師往往以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下，所以，不是孩子最要傾訴的對(duì)象。

怎樣才能成為學(xué)生的知心人呢？第一，給學(xué)生面子。也就是給尊嚴(yán)，學(xué)生有了過錯(cuò)，一般都希望老師保密、諒解和寬容。特別是拿別人東西這樣的事，要耐心疏導(dǎo)。例如：對(duì)他耐心地詢問：“今天我們班有個(gè)孩子弄丟了東西 ，不知道你撿到?jīng)]有？”或者說：“你是不是不小心拿錯(cuò)別的東西了？拿錯(cuò)了沒關(guān)系，以后注意點(diǎn)?！鼻f不要直接說他偷，慢慢地，他會(huì)承認(rèn)自己的過錯(cuò)。當(dāng)他有所認(rèn)識(shí)，你就以拉鉤的形式訂下保證。從此以后，她不僅改掉了壞毛病，而且在學(xué)習(xí)上也特別用功，期末還被評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”呢！

第二，以微笑相待。微笑是情感的親和劑，它把師生之間的距離悄悄拉近；微笑是掛在老師嘴角的一朵美麗的花兒，它使學(xué)生在美的享受中健康成長(zhǎng)。

是?。∈桥笥岩欢〞?huì)互相諒解。老師教育學(xué)生，批評(píng)學(xué)生是必要的，而批評(píng)中要講究藝術(shù)，給學(xué)生寬容、諒解，更容易讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

那是一次學(xué)校搞“共同體”演出，我每天下午第三節(jié)課都要去參加排練。班里有個(gè)孩子問：“老師每天第三節(jié)課的時(shí)候不見了，不知道干嘛去了？”有個(gè)調(diào)皮的孩子居然說我們的老師死了。后來我找到他問了情況，結(jié)果他說是開個(gè)玩笑的，不過他已經(jīng)臉紅了。既然是朋友，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了，我這個(gè)大朋友就不應(yīng)該去糾纏了。朋友之間互相諒解，真誠(chéng)相待，使學(xué)生慢慢地靠近你。

三、用與眾不同的魅力吸引學(xué)生

任教以來，總感覺學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然而然地提高了。個(gè)人認(rèn)為：喜歡你這個(gè)老師就是你這個(gè)老師是否有“魅力”。當(dāng)然不是我們平常所說的打扮得漂亮或者是長(zhǎng)得漂亮就具魅力。我認(rèn)為與你平時(shí)的言行、舉止息息相關(guān)。你是不是誠(chéng)實(shí)守信、辦事公平、能力強(qiáng)、值得信賴的老師，學(xué)生都看在眼里，記在心里，久而久之，你就慢慢地成為了他們可信任的對(duì)象了。

如何成為學(xué)生的頭腦中的魅力老師呢？那得從幾方面來說了。

（一）用自己的言行影響學(xué)生

記得在一篇課外閱讀中，當(dāng)我們一起看視頻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)生字把我給難住了。當(dāng)時(shí)我沒有臉紅，也沒有說謊，直接跟學(xué)生說：“這個(gè)字老師也不認(rèn)識(shí)，我們一起來查字典吧！”有個(gè)學(xué)生馬上舉手說：“老師，你也有不認(rèn)識(shí)的字?。俊薄笆前?，老師有很多字不認(rèn)識(shí)呢，只不過以前碰到不認(rèn)識(shí)的，我都事先查過了的，就像你們預(yù)習(xí)課文一樣要做好預(yù)習(xí)作業(yè)?！碑?dāng)時(shí)，學(xué)生不但不再驚訝了，反而投來了贊許的目光，原來老師比我們認(rèn)真??！endprint

自從學(xué)校推出經(jīng)典閱讀以后，我們的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為我們提供許多閱讀材料，我不但要求學(xué)生讀，自己也跟著學(xué)生一起閱讀。讀完后，大家一起探討讀書心得，常布置學(xué)生寫讀后感，真正成為學(xué)生的良師益友。

（二）用創(chuàng)新的意識(shí)來打造課堂

每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠之意。每當(dāng)講到一些故事情節(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)歷讓學(xué)生了解文章的含義。因?yàn)檫@種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出ppt的播放，它是現(xiàn)成的，它活生生的，它是讓人折服的……

尤其是教育孩子堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞等方面的內(nèi)容，我覺得最有例可舉。因?yàn)槲倚r(shí)候的家境貧困，生活帶給我的是壓力，無法讓我逃避現(xiàn)實(shí)。記得上《我盼春天的薺菜》這篇課文時(shí)，學(xué)生怎么也體會(huì)不到那種饑餓狀態(tài)，光靠課文內(nèi)容的講述不能動(dòng)之以情。于是，我就講述了我小時(shí)候的生活。當(dāng)時(shí)，從學(xué)生的眼神中我找到了我小時(shí)候的那種因貧窮而又無奈的感覺，甚至一部分孩子的眼睛里還有點(diǎn)濕潤(rùn)呢。是的，我和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴那是何等幸福的事??！

（三）說話不啰嗦，課堂不拖延。

我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任啰嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不啰嗦。因此我采用“老師剛才說了什么”的提問方式考考學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣。也達(dá)到不羅嗦的目的。

每節(jié)課四十分鐘，對(duì)于好動(dòng)的小孩子來說有點(diǎn)難。因此，一聽到下課鈴聲，他們就開始分心，哪怕老師講得最精彩，他們也無心傾聽。課間十分鐘就是給學(xué)生做課前準(zhǔn)備的空間，有的老師把學(xué)生上廁所的時(shí)間都占用了，你還能讓他們專心聽講嗎？

四、用公平的處事方式平等學(xué)生

誰都希望老師應(yīng)該講公平民主，這一點(diǎn)我認(rèn)為我很注重的。無論哪一次評(píng)比先進(jìn)，我都讓學(xué)生先推薦再無記名投票的方式進(jìn)行評(píng)比，從不自作主張。

記得有一次期末，有個(gè)家長(zhǎng)打電話來跟我商量一件事，說孩子每個(gè)學(xué)期都評(píng)上學(xué)習(xí)積極分子，可就是評(píng)不上三好學(xué)生，能不能這個(gè)學(xué)期讓他評(píng)一次三好學(xué)生。我當(dāng)時(shí)跟他說是學(xué)生投票產(chǎn)生的，不能隨便更改，可這家長(zhǎng)怎么也不能理解民主的處事方法，還執(zhí)意跟我說：“要不，你明天再跟其他任課老師商量商量，有民主必有集中”。電話溝通將近一個(gè)小時(shí)，才勉強(qiáng)說服。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，無論是優(yōu)等生還是差生一律采取一視同仁的處理辦法，決不袒護(hù)他們，讓學(xué)生知道有錯(cuò)必改，班規(guī)班紀(jì)面前人人平等的原則。

五、用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的藝術(shù)打動(dòng)學(xué)生

在改革的今天，如何樹立學(xué)生的自信心，那就離不開恰到好處的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。作為教育者，除了傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是讓學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，激活其潛在的能動(dòng)力，為其美好的將來去不懈追求，這中間千萬別吝嗇贊美和鼓勵(lì)。

今年開學(xué)初的一個(gè)早晨，一學(xué)生跑來告訴我：他們組王胡梁學(xué)生的周記可好笑了，雖然寫完了一頁，但字?jǐn)?shù)二百個(gè)都沒到。當(dāng)時(shí)，我要求學(xué)生把本子拿來。一看，真的讓人難以相信，那行間距寬得不能再寬了，簡(jiǎn)直是天空中零星飄落的雨滴，點(diǎn)綴著這個(gè)周記本。當(dāng)時(shí)，我很生氣，但又能怎么樣呢？我只能心平氣和地對(duì)他說：“如果這是個(gè)美術(shù)作業(yè)，那老師準(zhǔn)會(huì)表揚(yáng)你，因?yàn)槟惝嫷煤軇蚍Q?？墒牵@是作文?。∵@樣寫對(duì)你有幫助嗎？”他沒吱聲，只是不好意思地低著頭。我便緊接著又說：“老師不希望看到下一次好嗎？相信你只要用心，一定比別人寫得更多更好！”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

鼓勵(lì)對(duì)教育孩子來說一定很有效。尤其是高段孩子，自尊心的傷害要特別注意。好多時(shí)候，我把他們看成是我的同齡人，因?yàn)樗麄冇斜容^成熟的想法，他們不需要我過多的說教，最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，我用講道理的方法代替批評(píng)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感；要有寬闊的胸懷、科學(xué)的方法；要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解。善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信我的“精誠(chéng)所至”，一定能換來“金石為開”！

（編輯：董 嬌）endprint