初中作文的多樣化訓(xùn)練

尹團(tuán)仙

【摘要】寫作在初中語(yǔ)文學(xué)科中占有十分重要的地位，但許多老師都不愿花太多時(shí)間和精力在作文教學(xué)上，其原因就是作文教學(xué)難出成效，或者成效甚微。改進(jìn)作文教學(xué)方法和提高教學(xué)成效便被提到日程上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】片段訓(xùn)練；仿寫；續(xù)寫；改寫；擴(kuò)寫

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

常見的作文訓(xùn)練方法就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在課內(nèi)或課外寫一篇完整的習(xí)作交上來(lái)，這樣的訓(xùn)練方式使得好多學(xué)生懼怕寫作文，甚至不會(huì)寫作文，因?yàn)樗麄円惶峁P就不知道寫什么了，所以我覺得為了改變這一現(xiàn)狀，可采用多樣化的訓(xùn)練方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。如片段訓(xùn)練、仿寫、續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等方式。

片段訓(xùn)練。片段訓(xùn)練是指以訓(xùn)練寫作中的某一單項(xiàng)能力為目的的訓(xùn)練方式。該訓(xùn)練目標(biāo)明確，篇幅短小，操作方便，易出成效。如果教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)ψ魑闹兴婕暗狞c(diǎn)做片段訓(xùn)練，各個(gè)擊破學(xué)生寫作難點(diǎn)，并形成體系，學(xué)生將獲益不淺。

片段訓(xùn)練可采用課堂十分鐘或課后布置成作業(yè)的形式來(lái)完成，任務(wù)不重，難度不大，學(xué)生也比較喜歡。如我在上《詠雪》一文后，順便講了詠物類文章的寫法，即先觀察，再體會(huì)，最后表達(dá)。之后我利用課堂十分鐘，讓學(xué)生先觀察窗外的景物，再寫一段話，同學(xué)們立即十分積極地行動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒，同學(xué)們就舉手示意寫好了，我拿來(lái)一看，還很不錯(cuò)。有一個(gè)同學(xué)這樣寫道：“窗外雨滴 何所似？雯曰：空中潑水差可擬，琳曰：未若銀絲空中撒，吾大笑樂?！边@既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生的寫作。俗話說：積水成淵，積沙成塔。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)水平上升了不少，寫作興趣和能力也都提升了不少。

仿寫。仿寫即按照課文的某個(gè)句子、某個(gè)段落，或者是謀篇文章的句式、方法和思路去進(jìn)行作文訓(xùn)練。仿寫是作文的必經(jīng)之路。

有人認(rèn)為，模仿是沒有思想，沒有創(chuàng)新，是依葫蘆畫瓢的低能的表現(xiàn)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。我們打小不模仿大人的言行，我們?cè)趺磿?huì)走路？怎么會(huì)說話？怎么會(huì)做一切事？同樣，我們要求學(xué)生寫片段、寫作文，沒有一個(gè)體式，沒有一個(gè)范例，叫學(xué)生怎么寫，學(xué)生將無(wú)從下手。高爾基說：“對(duì)初學(xué)寫作者，不讀書，不模仿的寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?！彼哉f仿寫是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

教師在平時(shí)教學(xué)中，每遇到一種修辭、句式，每講一種文體，每學(xué)一種方法，就趁熱打鐵，讓學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，這樣既便于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)，又提升了學(xué)生的寫作訓(xùn)練，可謂真正的雙贏訓(xùn)練。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《春》后，可讓學(xué)生就“春花圖”一段進(jìn)行仿寫，這樣反復(fù)幾次，學(xué)生慢慢就會(huì)寫景狀物了。還有我們可以專門找一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生仿寫。

實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。通過先模仿，再獨(dú)立創(chuàng)作，學(xué)生的作文將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

續(xù)寫。續(xù)寫即針對(duì)課文內(nèi)容、寫作意圖、人物命運(yùn)等，展開合理想象，給人物和故事以不同的結(jié)局。如老師在完成一課的教學(xué)任務(wù)后，可安排寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生續(xù)寫故事的不同結(jié)局。在寫作前，老師可以做適當(dāng)要求和引導(dǎo)。這種訓(xùn)練學(xué)生思維活躍，積極性高，興趣濃厚，訓(xùn)練效果也很好。我在教學(xué)完《我的叔叔于勒》這篇課文后，我讓學(xué)生依據(jù)：“假如我的叔叔是一個(gè)百萬(wàn)富翁，我們一家見到他后的反應(yīng)?！币罁?jù)這個(gè)情節(jié)為故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，要求：要符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，要符合故事情節(jié)，要符合人物命運(yùn)，與課文要有銜接性。學(xué)生續(xù)寫的結(jié)尾趣味盎然，曲折跌宕，既出乎人的意料，又在情理之中。如此的寫作訓(xùn)練自然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，又拓展了學(xué)生的思維，還提高了學(xué)生的寫作水平。

改寫，即根據(jù)故事背景，變換相關(guān)情節(jié)，改變?nèi)宋锩\(yùn)、個(gè)性；或改變文章人稱，改變結(jié)構(gòu)；或改變體裁，如把戲劇、古詩(shī)詞、古文改寫成散文。在學(xué)了《孔乙己》后，可引導(dǎo)學(xué)生作一次改寫訓(xùn)練：假如孔乙己生活在當(dāng)代，他的命運(yùn)如何？學(xué)了《石壕吏》《唐雎不辱使命》后，讓學(xué)生把詩(shī)歌改寫成散文；學(xué)生通過如此的改寫訓(xùn)練，不僅弄懂了文章思想內(nèi)容，加深了對(duì)文章主題、人物性格的把握，還訓(xùn)練了思維，提高了表達(dá)能力，達(dá)到了訓(xùn)練寫作的目的。

擴(kuò)寫。擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充，拓展型的寫作形式，即將短小的原作，通過合理的想象加以擴(kuò)展和生發(fā)，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長(zhǎng)文章。擴(kuò)寫對(duì)象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一首詩(shī)。擴(kuò)寫時(shí)既要緊扣中心，符合人物性格，又要大膽發(fā)揮，合理想象。擴(kuò)寫是很有效的作文訓(xùn)練方法之一，一篇文章的形成過程就可以看做是不斷擴(kuò)寫的過程。時(shí)常進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練必將促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

總之，寫作在初中語(yǔ)文學(xué)科中占有十分重要的地位，作文分?jǐn)?shù)在考試中也占有很大的比值，寫作水平的提高直接關(guān)系到中考成績(jī)的提高。提高寫作水平的方法雖多種多樣，如知識(shí)的儲(chǔ)備、情感的積累、閱歷的豐富等，都是提高寫作水平的關(guān)鍵，且這些方式方法是互補(bǔ)、包容的。但我認(rèn)為多樣化訓(xùn)練更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，刺激學(xué)生寫作激情，作文寫作水品自然會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]宣勇民.作文教學(xué)“要訣”[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2003（7）.

（編輯：唐榮波）endprint