淺談對中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

孫敬東

摘 要：隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，社會對中職畢業(yè)生專業(yè)知識水平及技能要求的提高，使中等職業(yè)學(xué)校面臨著空前嚴(yán)峻的形勢，基于多種因素的考慮，為了適應(yīng)社會對專業(yè)技術(shù)工人的需求，我們就必須加大專業(yè)課程的授課力度，這樣就使文化基礎(chǔ)課程的比例逐年在縮小，尤其使得語文教學(xué)陷入了更大的困境。所以，就此現(xiàn)狀，我淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 教學(xué)觀念

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0125-01

多年來，在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的方針下，職業(yè)教育即所謂的終身教育，更是一改往日相同于普高的教學(xué)模式，加大了專業(yè)技能的訓(xùn)練，注重實踐能力的培養(yǎng)，但由于高中的擴(kuò)招、普招，以致來到中職學(xué)校就讀的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，加之學(xué)生的素質(zhì)較差，基本是中考中的落榜者，甚至是三縣的學(xué)生，沒有中考成績，家里環(huán)境較差，文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)根本不感興趣，更不用說養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。他們之所以來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，在一定程度上是受家長的壓力，為了求得一個謀生的手段，才踏進(jìn)學(xué)校的大門。這已是全國范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的問題。而這種種的原因都給學(xué)校的教學(xué)帶來了阻礙及負(fù)面影響，加大了教學(xué)的難度。語文作為中國的文化教學(xué)，在這樣一個困境重重的背景下，如何走出去，擺脫困境，則是發(fā)人深省的一項重要任務(wù)。因此，就語文教學(xué)中存在一些問題，該文進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1 教師情感消極，情緒不高，缺乏工作熱情

由于來中職學(xué)校就讀的學(xué)生，大多數(shù)都是文化課分?jǐn)?shù)太低，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，接受新知識較慢，正常的教學(xué)進(jìn)度很難保障，長久下去，將導(dǎo)致惡性循環(huán)。教師上課無熱情，學(xué)生聽課無心情，使得本來就枯燥的課堂更是了無生機(jī)。上課時，面對對學(xué)習(xí)無任何興趣的學(xué)生，教師將會缺乏耐性。面對課堂中任性而為的學(xué)生，教師更是會繃著面孔，強(qiáng)壓心中憤懣，如果不慎遇到不滿之事，就很容易用尖酸刻薄的語言嘰諷學(xué)生。久而久之，學(xué)生和教師之間就會形成一道鴻溝，形成對立面，學(xué)生越發(fā)不愛學(xué)，教師越發(fā)不愛教。長此以往，學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)的比例與日俱增，而教師上課的熱情卻逐日下降。所以，語文教學(xué)中教師肩負(fù)的責(zé)任重大。要在教學(xué)中盡力保持微笑教學(xué)，把耐心帶進(jìn)課堂，把熱情帶進(jìn)課堂，把關(guān)心帶進(jìn)課堂，切記不要把個人的情感、情緒帶進(jìn)課堂。因為這一類的學(xué)生他們很敏感，他們?nèi)狈ι鐣年P(guān)注，缺乏父母的關(guān)愛，更缺乏老師的認(rèn)可。可能老師的一蹙眉，都將使學(xué)生誤認(rèn)為是對他的厭惡。所以，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，對學(xué)生真心的疼惜，才將會感化學(xué)生，使學(xué)生按照你的方式去學(xué)習(xí)，接受你的教學(xué)。

2 教師的教學(xué)觀念需要更新，不要停滯不前

很久以來，中職教育也受著傳統(tǒng)教育的影響，向?qū)W歷教育靠近，希望培養(yǎng)出來的學(xué)生可以高文化，高素質(zhì)，高水平。因此走進(jìn)了教育的誤區(qū)。老師們受傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂上墨守成規(guī)，把教材的內(nèi)容吃透，把知識點(diǎn)掌握好，采用“填鴨式”教學(xué)，而忘記了要讓學(xué)生活學(xué)活用，要讓學(xué)生學(xué)以致用，扼殺了中職學(xué)校語文教學(xué)的初衷。一味地遵循教材結(jié)構(gòu)，循規(guī)蹈矩、照本宣科，毫無創(chuàng)新、刪減，重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，根本沒有切合中職學(xué)校的實際，為適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)注重實效、實際能力的學(xué)生，也沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只是一味的注重講授理論知識，老師成了課堂的主宰，一人在那發(fā)揮，無人捧場，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而且，教學(xué)方法老套，還停留在我教你學(xué)，我說你聽的狀態(tài)，勢必會造成壓抑的課堂氛圍，學(xué)生厭學(xué)、厭聽、溜號、思想開小差。那么如何激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就成為了語文教學(xué)中的重中之重、攻堅戰(zhàn)。

為了適應(yīng)社會需求、學(xué)校的發(fā)展，能更好地提高學(xué)生會話、公文寫作的能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極的開展“雙邊教學(xué)”、“互動教學(xué)”、“情景式教學(xué)”，主導(dǎo)學(xué)生的熱情、啟發(fā)學(xué)生的智慧，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中，極大限度、極大熱情的主動投入到語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。所謂真正的互動應(yīng)要做到：首先教師要巧妙的、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、有的放矢的設(shè)計問題，使學(xué)生看到具有誘惑性的問題，能主動、積極的展開學(xué)習(xí)，回應(yīng)老師，從而養(yǎng)成這種主動學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。形成百家爭鳴、百舸爭流的局面。集體的智慧大無窮，使學(xué)習(xí)中的種種問題在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中得到了充分的解決。極大地調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，學(xué)生就會形成自主參與、協(xié)助、共同解決課堂問題的習(xí)慣，從一個旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動的參與者。

此外，在語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：投影的使用、多媒體課件教學(xué)的應(yīng)用等，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的生動性、直觀性和感染性，從而吸引學(xué)生的目光，把學(xué)生的注意力成功地轉(zhuǎn)移到課堂中，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅中插上理想的翅膀，展開充分的想象，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3 中等職業(yè)學(xué)校普遍不重視語文課

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，社會對藍(lán)領(lǐng)的實踐技能要求的提高，使得中等職業(yè)學(xué)校逐漸形成了注重就業(yè)、注重實踐、注重動手的教學(xué)理念，而忽略了對文化課的重視。專業(yè)課程力度的加大，使得文化基礎(chǔ)課被大力的削減，老師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會也會相應(yīng)減少很多，而學(xué)校本身專業(yè)教師并不是很多，在這種大前提下，文化課課時的縮減，與之帶來的文化課教師的授課任務(wù)不飽滿，甚至處于無課狀態(tài)。所以一些文化課老師為了適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，而提出轉(zhuǎn)型。有的成功了，展開了自己的一片新天地，而多數(shù)人卻望而卻步，沒有轉(zhuǎn)型成功。所以，至今都只擁有一本教科書，死守著這本書，這在很大程度上也限制了語文的教學(xué)。

4 學(xué)生對語文課不感興趣，存在誤區(qū)

到中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，很多是中考中的落榜者，是學(xué)習(xí)文化知識的弱勢群體，甚至有的學(xué)生初中都沒有念完，現(xiàn)在更有很多都是來自農(nóng)村三縣的學(xué)生，這也就意味著不少學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)低，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诜N種原因，帶著很多無奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，不少學(xué)生以及家長認(rèn)為，只要一技在手，就可走遍天下，專業(yè)課學(xué)好后，其他科目學(xué)不學(xué)無所謂。久而久之，有些學(xué)生連讀課文時最普通，最常見的字都不認(rèn)識，寫作文語句不通順，當(dāng)面對企業(yè)的招工面試時，連個自我介紹都作不好，語言表達(dá)不清楚，但他們總以自己將來“擁有一技之長足矣”的理由為自己搪塞。試問，這樣的學(xué)生，企業(yè)會選擇嗎？所以，學(xué)生本身就應(yīng)糾正自已的觀念，腳踏實地地學(xué)好每一門課程，不能忽視我們母語的學(xué)習(xí)。

綜上所述，是目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程中存在的問題及走進(jìn)的誤區(qū)，由此可見語文教學(xué)的突破將是教師們義不容辭的責(zé)任，此項工作意義深遠(yuǎn)，對于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)將起著舉足輕重的作用。但只要堅定信念，就沒有攻不破的堡壘，堅持不懈，力求創(chuàng)新，一定能使語文教學(xué)再上一個新臺階。endprint