如何提高農(nóng)村小學生閱讀能力

楊炳仙

閱讀教學是語文教學極其重要的組成部分，而今閱讀教學現(xiàn)狀，則不容樂觀。提高學生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學生掌握和運用語言文字能力的重要途徑和手段。著名語言學家呂淑湘先生說過：“學習語言不是學一套知識，而是學一種技能?！倍藗兂Ｕf，“授人以魚”不如“授人以漁”。學會閱讀方法，等于有了一把打開知識寶庫之門的鑰匙，有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和能力。每個地方的教學情況都各有不同，這時候就需要我們在特有的教學環(huán)境下對教學方案進行改進，就如何針對農(nóng)村的教學實際情況，提高農(nóng)村小學生閱讀能力特別的是課外閱讀能力，從我這幾年的教學經(jīng)驗來說我認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，興趣也是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才會積極主動地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發(fā)點主要是滿足自己的興趣需要。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.教師本身要有豐富的文學知識，平時注意提高自身文學素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學生的閱讀興趣。在日常語文教學活動中隨機應(yīng)變，善于綜合運用文學知識，使課堂教學充滿情趣，也使學生因教師豐富的文學知識，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學生閱讀興趣的作用，這也正符合小學生“愛模仿”天性。

2.開展多種形式與文學、習作相關(guān)的班級活動，通過活動滿足學生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學生愛動易動的天性得到釋放。定期舉辦各類主題競賽，講故事、演講比賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3.利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結(jié)果。4.表揚，鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進行一些必要的物質(zhì)獎勵。這也是激發(fā)學生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因為學生在閱讀學習中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責，小學生逆反心理強，這樣會使學生閱讀興趣受到影響。

二、擴大閱讀量

擴大閱讀范圍，增加閱讀量，使課外閱讀成為課堂教學的延伸和補充，能開闊學生的視野，增長其知識。提高學生的閱讀和理解能力。讓學生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學養(yǎng)分，而不是去增加學生學習以外的負擔，為此，我們必須得保證學生課外閱讀的質(zhì)與量。教師應(yīng)向?qū)W生推薦好的書籍。教師選擇和推薦的讀物要針對性強，能擴大學生的閱讀面，豐富知識，發(fā)展思維，激發(fā)閱讀興趣。

1.選擇和推薦適合小學生年齡特點和理解能力的書籍 有的小學生不論什么書，拿到手里就看。由于受語文基礎(chǔ)知識和生活閱歷等方面的限制，閱讀障礙較大，看起來很吃力。如果不對他們閱讀的書籍加以選擇和引導(dǎo)，會使他們對課外閱讀失去興趣。拿低年級學生來說，這個階段的小學生剛接觸拼音，識字不多，可以先引導(dǎo)他們看些注音的讀物、拼音報等，這樣既能看得懂，又鞏固了書本上所學的知識，會使他們有一種成就感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。至于中高年級的小學生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴大閱讀面。使他們認識到知識的海洋浩瀚無邊，而各學科的基礎(chǔ)知識與學習語文都有密切的關(guān)系，從而獲得多方面的發(fā)展。如有的學生喜歡發(fā)明創(chuàng)造，就介紹他看有關(guān)科技等方面的書籍，這樣學有所用，更能激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

2.結(jié)合課堂教學推薦、介紹有關(guān)的書籍 我們都知道，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，必須立足課內(nèi)，帶動課外。一是介紹所學課文的作者寫的其他文章。介紹她們看一些冰心寫的其他文章，學生自然會產(chǎn)生濃厚的文學興趣。二是介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。學了《裝滿昆蟲的衣袋》之后學生會對昆蟲方面產(chǎn)生興趣，就趁機介紹幾本有關(guān)這方面的書。這種方式既能豐富教材內(nèi)容，加深學生對課文的理解，鞏固課堂教學效果，又能培養(yǎng)獨立閱讀能力，激發(fā)閱讀興趣。這樣久而久之，學生就能養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，為課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)，并使他們漸漸喜歡上課外閱讀。

三、掌握閱讀方法

光有興趣和閱讀量還不夠，想要全面提高閱讀能力還需要有一定技巧，而技巧的吸取也便是從閱讀課本或課外書時獲得，所以在平時閱讀時，要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀能力，這樣一定程度上還可以增加習作素材，讓學生寫起習作來得心應(yīng)手。例如下面這些行之有效的讀書方法。

1.略讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或習作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

3.默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的習作準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5.寫心得體會法。教師要鼓勵學生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學生的閱讀能力能很快得到提高。

小學語文閱讀教學的目的就是培養(yǎng)學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的獨立人格和獨特個性，為學生一生的成長打下精神的底子。因此小學語文的閱讀也顯得極為重要，特別在農(nóng)村學生見識不廣，知識面狹窄，對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力特別課外閱讀能力是農(nóng)村小學語文教師現(xiàn)階段必須做好的事情。endprint