初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

肖玉杰

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)最主要、最直接的方式，而學(xué)生坐在教室里面，不等于說(shuō)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果光憑老師的威嚴(yán)和壓迫力使學(xué)生聽(tīng)課，這樣的課堂效果肯定是不好的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積壓，還可能會(huì)造成比較嚴(yán)重的后果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。一門課的教學(xué)效果如何，直接取決于學(xué)生在課堂上對(duì)該科目的興趣大小。

關(guān)鍵詞：興趣 好奇 愉悅性 成就感

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0138-01

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中，學(xué)生覺(jué)得比較難學(xué)和枯燥的科目。怎么能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，不放棄，不逃避，一直是教師要思考的問(wèn)題，在課堂上，采取什么方法才能夠讓學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如何從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲，良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在這里，我就和大家交流一下我在教學(xué)中的一些感悟。

課堂教學(xué)首先要增加廣度：對(duì)于考綱要求的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都不能遺漏，都得一個(gè)一個(gè)的弄懂掌握。其中特別要注意，僅僅的查漏補(bǔ)缺是不夠的，要想真正的把一個(gè)缺失的知識(shí)彌補(bǔ)起來(lái)，不但要補(bǔ)習(xí)該知識(shí)本身，還得把該知識(shí)與已經(jīng)掌握的知識(shí)建立無(wú)縫對(duì)接。因?yàn)橹挥袑?duì)接了的，形成了知識(shí)架構(gòu)的知識(shí)才能真正被我們大腦記憶和運(yùn)用。其次要提高深度：考綱要求，對(duì)于某一些知識(shí)必須達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。所以這就要求我們學(xué)習(xí)時(shí)不要平均用力，對(duì)于核心知識(shí)一定要由表及里深度掌握，并把與該知識(shí)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行必要的融會(huì)貫通。主要方法，可以通過(guò)多做綜合題，多通過(guò)綜合題中的核心條件產(chǎn)生聯(lián)想應(yīng)用的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。（1）首先建立初中數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，把每章每節(jié)學(xué)知識(shí)變成“先主干后枝葉”去填充知識(shí)，以便于新舊知識(shí)的對(duì)接，幫助新知識(shí)在大腦中根深蒂固。這種方式，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可以通過(guò)知識(shí)架構(gòu)，查漏補(bǔ)缺，迅速找出知識(shí)漏洞；對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，也可以通過(guò)知識(shí)架構(gòu)全面鞏固所學(xué)知識(shí)，并揣摩它們的內(nèi)在聯(lián)系，幫助其靈活運(yùn)用。（2）其次，以綜合題訓(xùn)練為主，以題目核心條件發(fā)散聯(lián)想為目標(biāo)，總結(jié)出每個(gè)條件的基本用法、衍生用法。以此去替換傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)或者記憶題型的學(xué)習(xí)方法。（3）從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。好多老師都覺(jué)得不理解，那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生怎么總是不懂。我想，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是讀書的時(shí)候?qū)W習(xí)比較好的學(xué)生，而我們的學(xué)生，更多的是天分一般的，而我們也有不少的解題經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生沒(méi)有，他們的每一個(gè)問(wèn)題都是第一次遇到，自然覺(jué)得迷惘。所以，我講課總是不敢太快。課后，我也會(huì)了解一下學(xué)生對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么困惑。再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們不懂，我也盡量耐心的解釋。記得上學(xué)期學(xué)因式分解的時(shí)候，我有足夠的思想準(zhǔn)備，我知道學(xué)生對(duì)那兩個(gè)公式的運(yùn)用是很難分清的。但如果不學(xué)好分解因式，會(huì)影響到將來(lái)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如，這個(gè)學(xué)期的分式這一章，就一直在運(yùn)用因式分解的知識(shí)。所以上學(xué)期末，我在那里花了好多的時(shí)間，哪怕后面的復(fù)習(xí)時(shí)間很緊。一次又一次的練習(xí)、講解、輔導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉兩個(gè)公式的模式，一看到什么式子就能想到什么公式，最后，絕大多數(shù)的學(xué)生都弄懂了，所以這個(gè)學(xué)期在學(xué)分式這這一章的時(shí)候，我遇到的障礙并不多。

課堂教學(xué)其次要注意知識(shí)的遷移，化難為易，由淺入深。平行班的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)都不太好。所以對(duì)每一個(gè)知識(shí)的講解，我都盡量從他們已有的知識(shí)出發(fā)，給他們一個(gè)鋪墊。比如，分式的通分，學(xué)生是覺(jué)得比較難的，教材一開(kāi)始就說(shuō)了怎么找最簡(jiǎn)公分母，但學(xué)生會(huì)不知道為什么那么做。我就從分?jǐn)?shù)的通分講起，舉個(gè)例子，講完一種情況再舉一個(gè)例子。這樣就給學(xué)生搭了一個(gè)臺(tái)階，讓他們一步步地上來(lái)，逐漸的體會(huì)分式是怎么通分的。

多給學(xué)生思考和動(dòng)手的時(shí)間。課堂上，我們有時(shí)候?yàn)榱粟s課，怕完不成預(yù)定的內(nèi)容，總是不自覺(jué)的告訴學(xué)生怎么做，留給學(xué)生思考和討論或者是動(dòng)手的時(shí)間就很少，經(jīng)常這樣，學(xué)生就不會(huì)思考，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，好多的東西也不太理解。比如，在講反比例函數(shù)圖像的時(shí)候，我給時(shí)間學(xué)生認(rèn)真完整地畫一個(gè)圖像，一個(gè)個(gè)檢查，輔導(dǎo)。讓他們明白，為什么反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，而不是直線。雖然，在課件上可以把圖像放給學(xué)生看，學(xué)生也能知道，但那樣獲得的知識(shí)，可能學(xué)生會(huì)不太理解或者記得不牢。當(dāng)然，有時(shí)候，我也會(huì)著急，也會(huì)為了趕時(shí)間忍不住告訴學(xué)生。

實(shí)踐表明：有效的課堂學(xué)習(xí)必然伴著學(xué)習(xí)者的主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，必須充分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)知，增長(zhǎng)智能，提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生走進(jìn)文本，科學(xué)的，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生事半功倍，輕松自如。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以從以下方面給學(xué)生予以指導(dǎo)：（1）預(yù)習(xí)知識(shí)階段。課前預(yù)習(xí)是對(duì)新課程的充分準(zhǔn)備，利用原有的知識(shí)和技能去解決新問(wèn)題，這一過(guò)程要注意獨(dú)立完成。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，了解新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，進(jìn)一步思考解決方法。預(yù)習(xí)完教材以后，順便把課后的練習(xí)完成，可以起到鞏固新知識(shí)的作用。遇到教材中較難理解的地方，一定要有所標(biāo)注或記錄在聽(tīng)課筆記本上，利用本節(jié)的知識(shí)并聯(lián)系舊知識(shí)寫出自己的思路，仍不能解決的。留到課堂上聽(tīng)老師講解或課下請(qǐng)教老師或同學(xué)，共同解決。（2）課堂學(xué)習(xí)階段。學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，思想要全神貫注，眼睛、耳朵、思維都要齊頭并進(jìn)，跟上教師的步伐，在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)老師講解或與同學(xué)們小組合作交流解決，發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要及時(shí)適時(shí)提出來(lái)，聽(tīng)教師或同學(xué)們的解決方法。與同學(xué)們計(jì)論問(wèn)題時(shí)，要迅速提出自己的見(jiàn)解，共同協(xié)商解決。課堂練習(xí)時(shí)，一定要全身心投入，做到“快、準(zhǔn)”兩個(gè)方面，練習(xí)完成后，可以把自己預(yù)習(xí)時(shí)的困難再思考一遍，如果仍沒(méi)有解決，就利用今天所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系解決，實(shí)在不行，可以在課上提出來(lái)，讓老師幫助，或課下讓老師幫助解決。在老師講解練習(xí)時(shí)，一定要注意老師強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，自己出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤時(shí)，一定要記住或?qū)懺诒咀由?，?duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的。

教無(wú)定法，每個(gè)班的情況也不一樣，每個(gè)老師也都有自己的教學(xué)特色。但是，課堂的教學(xué)效果非常重要。雖然，現(xiàn)在也提倡自學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和困惑，還是要經(jīng)過(guò)課堂上的講解和梳理才能理解得更加清晰。所以，如何上好每一節(jié)課，是我們經(jīng)常要思考和反思的。由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

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