數(shù)控課程教改研究與實(shí)踐

夏鵬++劉家家++周延?xùn)|

摘 要：為培養(yǎng)與企業(yè)“零對(duì)接”機(jī)械人才，我校以一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念出發(fā)，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)加大了建設(shè)力度：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提高了師資水平、改變了考核辦法、更迭了實(shí)驗(yàn)室制度。措施的實(shí)行提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：零對(duì)接 改革 競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0110-01

1 存在的問(wèn)題

目前我校從事數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程的老師多半是老教師“半路出家”。老教師大多停留在書(shū)本知識(shí)。年輕教師加工經(jīng)驗(yàn)不足。講完數(shù)控課之后，學(xué)生不能及時(shí)地進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，不能消化課上所講的知識(shí)。這樣的結(jié)果大大降低學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

2 改革措施

2.1 提高師資質(zhì)量

針對(duì)師資隊(duì)伍中“青黃不接”偏重于理論的現(xiàn)象，學(xué)校與本市的大型機(jī)械加工廠建立校企合作關(guān)系，組織我校年輕教師走進(jìn)工廠，以學(xué)徒工的身份參與到零件的加工過(guò)程中。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位老師要寫(xiě)一份實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，并且組織校督導(dǎo)室參與點(diǎn)評(píng)。另外組織教師參加吉林省數(shù)控技術(shù)骨干班的培訓(xùn)，吸取兄弟院校數(shù)控教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校每年都組織數(shù)控教研室的老師參加全國(guó)數(shù)控機(jī)床展覽，了解機(jī)床最新的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 上好第一節(jié)課

首先從不同角度上好第一課，除介紹本課程學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)等問(wèn)題之外，又增加了直觀教學(xué)法來(lái)提高第一節(jié)課的效果。例如：播放一些經(jīng)典的多軸加工視頻；“鞋?！钡募庸?、“維納斯”加工學(xué)生看了之后會(huì)激發(fā)起濃厚的興趣，會(huì)提出很多問(wèn)題積極的去思考。將以往學(xué)生加工的零件進(jìn)行展覽，為他們學(xué)好數(shù)控樹(shù)立了榜樣和目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)本課程的積極性。

2.3 創(chuàng)新課堂秩序

數(shù)控課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程[1]，為了學(xué)生能夠得到很好的效果，改革教學(xué)場(chǎng)所，把數(shù)控課程完全安排在機(jī)房進(jìn)行，每臺(tái)電腦都安裝斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，教師在講完課之后，就提供給學(xué)生與之所講相關(guān)的圖紙進(jìn)行模擬仿真加工，達(dá)到即學(xué)即用的目的，做完的同學(xué)老師根據(jù)加工仿真情況給出此次課的平時(shí)成績(jī)，省去了每節(jié)課都要進(jìn)行考核出勤情況的時(shí)間。激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生的層次千差萬(wàn)別，在做仿真練習(xí)時(shí)有快有慢，一個(gè)老師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)一一輔導(dǎo)，所以對(duì)于做的快的學(xué)生，老師可以聘請(qǐng)他們作為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的助理，對(duì)其他有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，過(guò)程當(dāng)中老師做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)指導(dǎo)好的學(xué)生進(jìn)行平時(shí)成績(jī)加分的政策來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣一來(lái)每位同學(xué)在上完課之后都能掌握課上所講的內(nèi)容，一部分學(xué)生對(duì)課堂起到了助手輔助的作用。課堂秩序得到明顯改善，每一位同學(xué)都是這門(mén)課的參與者。此種教法的創(chuàng)新尤其對(duì)于年輕新教師具有很好的幫助作用。

2.4 啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)，即在一定條件下，由教師啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)。探索尚未知曉的事物[2]。例如：在數(shù)控車(chē)床編程中，一些循環(huán)類(lèi)的講解就可以采用此種方法，發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)中，固定循環(huán)類(lèi)指令（G71）講述時(shí)可以先將零件的最終尺寸編出來(lái)，之后提問(wèn)學(xué)生這樣直接輸入數(shù)控機(jī)床能否加工出來(lái)，顯然不能，接著引導(dǎo)學(xué)生，“怎樣添加作料才能達(dá)到大眾的胃口”，也就是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，分層切削、每層切削深度是多少、從哪里循環(huán)哪里結(jié)束等等。這樣一來(lái)啟發(fā)著學(xué)生把該循環(huán)指令各個(gè)參數(shù)透徹地掌握。所有使用該命令的注意事項(xiàng)都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。能使學(xué)生記憶猶新，得到很好的教學(xué)效果。

2.5 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

改革實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)制度，做到隨時(shí)開(kāi)放，即只要學(xué)生有創(chuàng)意、想加工，除了完成正常的實(shí)習(xí)任務(wù)外，學(xué)生可以自己來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行加工。在這個(gè)過(guò)程中，一兩個(gè)教師是不夠用的，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，在學(xué)生當(dāng)中選拔出具有理論扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的代表，作為實(shí)驗(yàn)助理員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師不在時(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全與管理工作，做好設(shè)備使用記錄，啟發(fā)學(xué)生加工一些具有時(shí)代氣息的零件，例如；用數(shù)控銑床刻出“中國(guó)印”，用數(shù)控線切割機(jī)床加工出“十二生肖”的各種圖案，數(shù)控車(chē)床加工出“國(guó)際象棋”等。這些零件即可表現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生朝氣蓬勃的精神，同時(shí)也表現(xiàn)出它們強(qiáng)大的創(chuàng)新精神。這種實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度對(duì)人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，也體現(xiàn)出一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念。

2.6 大賽激勵(lì)

在期初安排期末舉行數(shù)控技能比賽，成績(jī)優(yōu)秀者此門(mén)課程成績(jī)作為優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中把舉行大賽貫穿給學(xué)生。期末的時(shí)候組織學(xué)生參加觀看比賽，這樣既增加了學(xué)生的技能又在普通學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了榜樣，同時(shí)優(yōu)秀者作為市比賽、省比賽的種子選手。

2.7 改革考試制度

培養(yǎng)學(xué)生的目的就是能夠在畢業(yè)之后適應(yīng)崗位的要求，而不是讓他們會(huì)答卷，取得高分，拿獎(jiǎng)學(xué)金。我們將過(guò)去一卷定成績(jī)改為理論部分占總成績(jī)的30%，本地工廠實(shí)踐占30%，自己設(shè)計(jì)制造加工出來(lái)的產(chǎn)品經(jīng)過(guò)評(píng)委考核認(rèn)定，在創(chuàng)新性、尺寸精度、加工夾具選擇是否合理等幾個(gè)方面評(píng)定出成績(jī)。此成績(jī)占總成績(jī)的40%。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不是在死讀書(shū)，學(xué)生在學(xué)過(guò)知識(shí)后，學(xué)會(huì)了如何去應(yīng)用，畢業(yè)工作后在工廠里很快就能夠成為上手快，效率高的技術(shù)能手。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育改革是一個(gè)不斷延續(xù)逐步完善的活動(dòng)“教學(xué)有法教無(wú)定法”。在此僅僅是針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題，結(jié)合職業(yè)教育的趨勢(shì)及行業(yè)市場(chǎng)需求，對(duì)該課程教學(xué)方法手段和實(shí)踐方式進(jìn)行了一些改革，以期待與大家共同探討學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張錫蘭.淺談化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革[J].化工高等教育，2007，10（5）：9-10.

[2] 呂薇.關(guān)于我國(guó)理工科院校本科創(chuàng)新教育的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（17）.endprint