合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析

張晶

摘 要：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生和老師在完成共同任務(wù)時(shí)，有明確責(zé)任分工的互幫互助性學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)體系的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文課堂上廣泛應(yīng)用，不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)也有著重要的作用。該文重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀和不足，并提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期為提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0148-01

在我國(guó)應(yīng)試教育中，知識(shí)的傳授基本上是靠教師灌輸式傳授，在傳統(tǒng)教育體制的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)模式單一，老師完全占主導(dǎo)地位，每堂課都是老師全篇幅講下來(lái)的，缺少學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間的互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。[1]然而，合作學(xué)習(xí)正是提倡學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師間的合作，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，在高中語(yǔ)文課堂上積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式迫在眉睫、勢(shì)在必行。

1 合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.1 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師布置任務(wù)并采取學(xué)生自由分組的方法去共同完成此項(xiàng)任務(wù)，要想更好更快的完成任務(wù)就要對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分工，把責(zé)任落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，讓他們深刻體會(huì)到只有將個(gè)人的力量融入到團(tuán)隊(duì)中才能發(fā)揮到最大，長(zhǎng)時(shí)間的采用這種方法可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.2 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

在語(yǔ)文課堂上老師鼓勵(lì)學(xué)生們合作討論，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師間的相互交流，既是對(duì)知識(shí)交流的過(guò)程，[2]又是相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，這樣既有利于提高學(xué)生的交往能力，又能規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)體系，它改變了過(guò)去陳舊閉塞的思想模式，支持探究性學(xué)習(xí)和發(fā)散思維，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生間、師生間相互討論、相互啟發(fā)，任其學(xué)生自由的發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，各種思維的碰撞必將會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的新視野，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要的作用。[3]

1.4 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂上學(xué)生間、師生間良好的交流，形成了學(xué)生與師生間自由民主的關(guān)系，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造了必要的基礎(chǔ)條件。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中師生間、學(xué)生間的討論，就使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，改變了以前由老師主導(dǎo)灌輸?shù)哪Ｊ?，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，改變了枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)有效的討論形式也可以起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用，進(jìn)而整體上提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用策略的實(shí)施

2.1 老師要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性

語(yǔ)文學(xué)科是一門以社會(huì)科學(xué)內(nèi)容為主的，所涵蓋的內(nèi)容很廣泛而且大部分都是理論性的東西，學(xué)習(xí)方法往往都是以背背寫寫為主，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥無(wú)味。[4]與物理化學(xué)等學(xué)科相比較而言，物理化學(xué)等學(xué)科可以更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)了十多年語(yǔ)文，卻不愛(ài)表達(dá)，課堂往往呈現(xiàn)一種死氣沉沉的氛圍。當(dāng)今社會(huì)需要的能溝通和表達(dá)的人才，學(xué)校也應(yīng)該符合社會(huì)發(fā)展的潮流，尋求合適的方法積極的去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，要多給學(xué)生一些展示自己的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的言論自由，通過(guò)有效的合作機(jī)制讓學(xué)生間、師生間能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)教師要讓學(xué)生明確語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生發(fā)展和課堂效率的重要性。

2.2 通過(guò)教師引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，例如，教師在語(yǔ)文課上布置一個(gè)任務(wù)就需要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生以個(gè)人的形式積極參加進(jìn)去，并明確自己的職責(zé)，這樣的任務(wù)對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)和綜合能力有著重要的作用，教師首先要明確合作學(xué)習(xí)的重要方法和內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)表達(dá)和組織自己獨(dú)立思考的成果；其次，要讓學(xué)生們形成良好的討論機(jī)制，要根據(jù)具體問(wèn)題，綜合小組每個(gè)成員的意見(jiàn)，[5]尋求解決問(wèn)題的最好方法；同時(shí)，還要讓學(xué)生形成良好的集體意識(shí)，既要學(xué)會(huì)尊重其他成員的寶貴意見(jiàn)，不打斷別人的交流，又要服從集體的決策。長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)施這種方法，就可以使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情

在語(yǔ)文課堂上，老師在講解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，通常都是老師占主導(dǎo)作用，鋪天蓋地的去講解卻忽視了學(xué)生的實(shí)際水平，達(dá)不到理想的效果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在講解一些較難的問(wèn)題時(shí)，可以講個(gè)故事引入教學(xué)情境，分配任務(wù)到各個(gè)小組，讓學(xué)生充分發(fā)揮利用自己思維去考慮那些難題，這樣各種各樣的觀點(diǎn)油然而生，思維碰撞靈感的火花就迸發(fā)的越來(lái)越燦爛，然后組織每個(gè)小組把觀點(diǎn)收集起來(lái)，老師再加以講解，這樣的情境教學(xué)既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)，要樹(shù)立榜樣，有些內(nèi)容可以讓語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生的講解更貼近學(xué)生的實(shí)際，他們思維方式比較接近，這樣的講解更有針對(duì)性。榜樣效應(yīng)也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

2.4 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更重要的是不斷提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在以后的社會(huì)生活中得到很好的運(yùn)用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力應(yīng)該從情感和態(tài)度、尋求與提供信息、提議、支持與擴(kuò)充、引導(dǎo)和阻止、異議這七個(gè)方面培養(yǎng)。[6]教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)其合作學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)要教育學(xué)生尊重別人的意見(jiàn)，服從集體最終的決策。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，遇到事情能自己做出正確的判斷，還要學(xué)會(huì)去提取別人的觀點(diǎn)，對(duì)比自己的觀點(diǎn)，形成決策的能力。最后，當(dāng)小組的意見(jiàn)不一致時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行具體分析，形成最好的解決方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力才能不斷提高，不斷的完善自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，也能培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生存發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[6] 鄭永明.“小組合作學(xué)習(xí)”方式在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探究與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（12）.endprint