試論多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

姚偉

摘要：多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的主要方向，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，只是在應(yīng)用過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題。本文在分析了多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中技術(shù)性優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也介紹了其結(jié)構(gòu)性缺陷，并在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式提出了新的要求：各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化、自主式方向發(fā)展。從《要求》中我們能夠看出，多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)改革的主要方向，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)階段就此問(wèn)題展開(kāi)討論，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高教師的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上延伸了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的空間，營(yíng)造了一種自由、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在“大英語(yǔ)教學(xué)”模式下，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得更為合理、有序，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)能夠突破時(shí)間和空間的限制，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，利用多媒體技術(shù)可以在英語(yǔ)大綱研究的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)形式，將英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法、圖像展示等內(nèi)容整合到多媒體課件上，使課堂教學(xué)更具表現(xiàn)力，教學(xué)范式更加形象化。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)出了強(qiáng)大的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度來(lái)構(gòu)建知識(shí)框架，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)形式，打破了以往單一、刻板的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了靈活性與系統(tǒng)性的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，利用多媒體提供的標(biāo)準(zhǔn)音頻資料，創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生們主動(dòng)參與其中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

二、多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在結(jié)構(gòu)性缺陷

（一）忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，弱化了教師的主導(dǎo)地位

一些教師在利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，過(guò)于依賴于預(yù)先設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，存在按部就班、思維定勢(shì)的問(wèn)題，陷入到課件形式化教學(xué)的套路中，很難根據(jù)課堂的實(shí)際情況做出應(yīng)急調(diào)整。利用多媒體教學(xué)雖然使課堂氣氛變得更為活躍，也能夠在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出大量的信息，但是這種走馬觀花式的教學(xué)嚴(yán)重沖擊了學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，從長(zhǎng)期教學(xué)效果來(lái)看，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解，挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在課堂上也難以發(fā)揮其主導(dǎo)作用。由此可見(jiàn)，對(duì)多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，不僅不利于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，也弱化了教師的主導(dǎo)地位，影響了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（二）忽視了教師的成長(zhǎng)規(guī)律，淡化了傳統(tǒng)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)

隨著青年教師在整個(gè)師資隊(duì)伍中所占比重的不斷上升，青年英語(yǔ)教師師資力量的不斷壯大，勢(shì)必會(huì)給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)某種程度的變化。青年英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的視野要比老教師更為開(kāi)闊，也能夠更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)，但由于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，長(zhǎng)期依賴多媒體課件教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法掌握不足，這并不利于教師自身教學(xué)水平的提高。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)法和教法有有很多成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，尤其是對(duì)英語(yǔ)基本功的掌握，多媒體標(biāo)準(zhǔn)劃一的機(jī)器性書(shū)也難以引起學(xué)生的共鳴[2]。

三、多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的改進(jìn)性措施

（一）注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

多媒體教學(xué)有其自身的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，將其引入課堂，有助于延伸英語(yǔ)課堂教學(xué)空間，但是也容易忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，有鑒于此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過(guò)程中注意穿插進(jìn)傳統(tǒng)的講解方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

（二）多媒體教學(xué)的形式要服從于課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像為一體，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的展示更為直觀，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅能夠?qū)ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，為了更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)避免華而不實(shí)的形式化教學(xué)占據(jù)課堂，不能因追求現(xiàn)代教學(xué)而過(guò)度運(yùn)用多媒體，以致干擾正常的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)的形式必須服從于課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息資源庫(kù)的建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用屬于輔助性教學(xué)，為了更好地發(fā)揮其輔助作用，滿足英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際需求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身信息資源庫(kù)的建設(shè)，如用于制作多媒體課件的文字信息庫(kù)、圖片信息庫(kù)等，盡量避免英語(yǔ)教師在制作多媒體課件時(shí)的重復(fù)性勞動(dòng)，應(yīng)以方便調(diào)用各種相關(guān)信息資源為目的，以降低英語(yǔ)教師收集信息的工作量，使英語(yǔ)教師能夠更合理地使用多媒體教學(xué)手段，更有效地開(kāi)展多媒體教學(xué)活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果[3]。

結(jié)論：綜上所述，多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有其強(qiáng)大的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，但是也存在一定的結(jié)構(gòu)性缺陷，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以便更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭良民，呂允康.多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，11（4）：54-55.

[2]姚平平，孫濤，馬躍等.淺析多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009，31（12）：584-585.

[3]孫磊，扈國(guó)馨.淺談信息化時(shí)代下多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，10（2）：270-271.