初中語文教學中的情感教育

王鳳梅

【摘要】情感教育在一個學生的成才中具有舉足輕重的作用，初中語文教學注重情感教育，不僅能夠調(diào)動學生學習語文的積極性，還能夠培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)，提升學生的綜合素質(zhì)。本文主要就初中語文教學中的情感教育進行分析，以期能夠進一步提高教學效率和質(zhì)量。

【關鍵詞】初中語文；教學；情感教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學中，進行情感的教育對學生正確的人生觀、價值觀的形成都起著非常重要的作用，同時能夠有效提升教師教學的技能，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使學生不知不覺地走進語文的情感世界，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，這不僅大大提升教學的質(zhì)量，更大大提升教學的效果。

一、初中語文教學中的情感教育概述

情感教育作為教學活動中的重要環(huán)節(jié)，主要是指在具體的教學過程之中，教師結(jié)合相關理論知識（主要包括心理學、教育學等等），依照規(guī)定的教學目標，通過與之相適應的一系列教學活動，關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗，從而大面積地提高課堂教學的效果，扎實推進各項教學活動的順利實施以及圓滿完成教學目標。初中語文教學中的情感教育是指在實際的語文教學過程之中，教師通過相關的理論以及具體的方式和手段，將其自身和教學內(nèi)容的情感通過一定的方式傳遞給學生，達成三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而大大提升教學質(zhì)量。

二、初中語文教學開展情感教育的主要途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師角色

興趣在學生學習活動中起著至關重要的作用，而教師的人格魅力在培養(yǎng)學生的這種健康的學習情感上具有不可忽視的積極作用，教師的人格魅力對學生具有深刻的影響，這種影響甚至是終生的，對很多學生來說會使得其受益匪淺。因為在傳授知識的同時，教師的行為、活動已經(jīng)對學生潛移默化地形成良好人格品質(zhì)產(chǎn)生重大影響。特別是語文教師，更是如此。就我們的語文教學內(nèi)容進行分析的話，由于語文教學秉承著以儒家思想為核心的華夏民族數(shù)千年以來智慧的結(jié)晶，蘊藏著許多人生的哲理。正因為如此，這一文化體系對知識分子的人格提出了較高的要求。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該嚴格按照這種規(guī)范以及要求，這樣做的話勢必使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。

（二）創(chuàng)設良好的教學氛圍

在初中語文教學中，教師往往會遇見這樣的情形，那就是學生所寫的作文沒有感情，讀起來非常生硬，難以真正意義上地打動讀者。要對學生進行情感教育，教師就應該重視起來，找出問題的真正原因，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。

要想使得這一問題得到根本性地解決，教師首先要學會為學生創(chuàng)造輕松愉悅民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生輕松愉快地進行學習，讓他們無壓力、無拘束，有話敢說，有話敢寫。語文課本中很多優(yōu)秀的文章都是作者心聲的表露，都是作者感情的積淀，都飽含著作者獨特的感情體驗，自然而然地都能夠靠情感打動人。課堂是師生互動的舞臺，教師在引導學生學習這些課文時，就要把握住作者所要表達的意思和情感，以情感作為切入點把握文章的真實情感，從而用真摯的情感觸動學生的內(nèi)心。學生沉浸在深深的感動中，自然能夠感受到作者情感的熏陶感染，只有通過學習整篇文章的過程，將學生的情感體驗與文章的情感內(nèi)涵有機地融合在一起，在未來的運用過程中才能達到融會貫通、情景交融。

（三）把握教材內(nèi)容，實現(xiàn)情感教學

就目前的語文教學活動進行分析的話，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：教師本身對教材鉆研不夠，對教材的層次內(nèi)容把握不準，直接造成在實際教學活動之中沒有重點。教師的這種做法將對課堂的整個學習效率造成一定程度上的影響。因此在教學過程中，教師一定要提升專業(yè)素質(zhì)，深鉆教材內(nèi)容，并且結(jié)合學生實際，準確把握教材內(nèi)容，在教學過程中，正確合理地選擇和安排教學內(nèi)容，同時挖掘教材中的情感因素，將其與教材內(nèi)容完美結(jié)合在一起，從而使得初中語文教學質(zhì)量大大提升。教師的情感就像是一陣風，能夠吹破一池春水，使得學生在學習的整個過程之中，體驗到來自于教師的親切與關注，從而在學習語文的過程之中體驗到學習的樂趣，使得整個課堂教學變得靈動活潑，更是創(chuàng)設了一種和諧融洽的課堂氛圍。教師通過言談舉止，神態(tài)上的喜怒哀樂將知識以及情感都傳遞給了學生，在準備課程教學的過程中，教師對教學內(nèi)容中所要表達的意思有了一個更為深刻的體會，將會以一種飽滿的熱情投入到整個教學活動中，對于文學作品中所要表達的情感通過自己的情感理解，將作者的情感保留下來，傳達給學生，從而實現(xiàn)真正意義上的情感教學。

（四）合理引導學生情感

作為初中語文教師，應該著力加強理論修養(yǎng)，不斷提高自身理論水平以及修養(yǎng)，并且在此基礎上培養(yǎng)學生的情感因素，盡量把情感教育作為初中語文教學活動的重要內(nèi)容加大力度，毫不松懈抓好抓實。我們更要善于從學生熟悉的生活實際入手，催生學生的學習情感，全方位、廣角度、多渠道地對學生的學習情感進行培養(yǎng)。我們相信這樣一個事實，教師在整個教學活動中傾注了滿腔熱情，必然會使我們的課堂與學生產(chǎn)生的距離越來越小，從而與學生形成共鳴。根據(jù)相關資料顯示，情感教育普遍具有很大的感召力和吸引力。因此，在初中教學過程中，教師可以從情感教育入手，進一步感化學生，激發(fā)學生興趣，積極引導學生參與課堂中來。在這種情形之下，教師就可以利用情感教育這一重要特點，充分調(diào)動起學生學習語文的學習積極主動性。

三、結(jié)論

綜上所述，初中語文教師應該把情感教育作為一項教學目標，通過營造感情充沛、氣氛和諧的情感氛圍，用自己的人格魅力感染每一個學生，努力挖掘教材的情感教育因素，增強情感教育的效果。

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（編輯：龍賢東）