春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

張舒婭

摘要：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題一直是一個(gè)非常棘手的問題。作為教師，

如何對(duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一個(gè)艱難、復(fù)雜的過程。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，要充滿信心、堅(jiān)持不懈、持之以恒。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；自尊心；自信心

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題一直是一個(gè)非常棘手的問題。作為教師，面對(duì)幾十名學(xué)生，愛優(yōu)秀生是能做到的，也是必然的，而給學(xué)困生愛卻只能是優(yōu)秀的教師才能做到的。有一些教師還停留在我教好優(yōu)秀生就行了，那些學(xué)困生就隨便他了。但是對(duì)于一個(gè)家庭來說，學(xué)困生也系著這個(gè)家庭的未來，所以，無論他原來成績(jī)?nèi)绾?，我們都有必要把他教好。因此，如何?duì)待學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一個(gè)艱難、復(fù)雜的過程。對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，要充滿信心、堅(jiān)持不懈、持之以恒。

智力正常的“學(xué)困生”在班級(jí)里主要表現(xiàn)為：厭學(xué)貪玩，學(xué)習(xí)懶惰消極；注意力不集中，自制力欠缺；沉默自卑，少言寡語(yǔ)；逆反心理和攻擊性強(qiáng)，不聽從老師的管理等。我認(rèn)為，不管學(xué)困生的表現(xiàn)是什么，教師在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過程中要注意四點(diǎn)。

一、 尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心

學(xué)困生和其他學(xué)生一樣，在學(xué)校里也希望得到別人的尊重，老師尊重學(xué)生是學(xué)生獲得進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。所以，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待，特別是對(duì)學(xué)困生要采取以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的教育方法，一旦有進(jìn)步和“閃光點(diǎn)”，就立即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自信心。對(duì)于缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤，要耐心說服，循循善誘，切忌大聲訓(xùn)斥打罵，否則會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心，這會(huì)造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的困難。

二、 讓學(xué)困生抬起頭來，在學(xué)生群體中樹立自信心

讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)自信心是教師要優(yōu)先解決的問題，要根據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)不同個(gè)性、不同條件、不同認(rèn)知水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。比如：我班的丁某性格孤僻，逆反心理強(qiáng)，經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)生沖突，平常很少有人與他交往。于是，在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我積極鼓勵(lì)他參加體育項(xiàng)目，比賽前后，讓班上的同學(xué)陪他熱身，給他送水、送毛巾，在取得成績(jī)后，我在班里大加表?yè)P(yáng)，當(dāng)時(shí)他的臉都紅了，有點(diǎn)不知所措的感覺，接著，我又讓他幫忙擦黑板，抱作業(yè)，給同學(xué)修桌子，通過這些，讓他感覺到同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，他在班里也不是一無是處，也可以給班級(jí)爭(zhēng)光。從那以后，他性格開朗了許多，不再有那么強(qiáng)的攻擊性了，開始主動(dòng)與同學(xué)們玩，給老師抱作業(yè)，聊天了 ，這就為他的轉(zhuǎn)化開了一個(gè)好頭。

三、 多給他們“機(jī)會(huì)”

在學(xué)習(xí)過程中，很多教師只關(guān)注到了中上等的學(xué)生，而忽視了學(xué)困生，認(rèn)為他們反正不會(huì)，教了也白教，這就讓學(xué)困生潛意識(shí)里認(rèn)為自己反正也不行，聽了也不會(huì)，久而久之就放棄了學(xué)習(xí)。其實(shí)，在教學(xué)中要實(shí)行“分層教學(xué)”，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)。 張某是我班的一名學(xué)困生，腦子不笨，但非常的懶惰消極，導(dǎo)致成績(jī)很差。我聯(lián)系其他科目老師，讓大家多注意他，多提問，把一些簡(jiǎn)單的問題留給他回答，答上來后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最初提問他時(shí)，他一愣，感覺不可思議，老師怎么還會(huì)提問他，時(shí)間久了，他發(fā)現(xiàn)不聽課還真不行，對(duì)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的問題要有所了解才行，于是，精力開始集中了，對(duì)課文中可以找到答案的題，也能答上來了，老師對(duì)他進(jìn)行大加贊揚(yáng)，這讓他找到了學(xué)習(xí)的自信心和成就感，慢慢地，精力比以前集中了，有時(shí)還積極舉手回答問題，作業(yè)也按時(shí)交了，學(xué)習(xí)開始走上了正軌。

除了在課上，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上和考試環(huán)節(jié)上，也要注意。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)困生自身的情況，從深度上與優(yōu)等生分開，有不同的作業(yè)要求和作業(yè)量，使他們能吃得消，在心理上能承受并有所提高，盡可能多的讓他們獲得成功的體驗(yàn)。在考試環(huán)節(jié)上，考前，要進(jìn)行鼓勵(lì)教育，要讓學(xué)生充分的相信自己，充滿信心地參加考試；考后，要幫助學(xué)困生進(jìn)行分析，要充分認(rèn)識(shí)自己，不與別人比成績(jī)，要與自己的過去進(jìn)行比較，有進(jìn)步就是最大的成功。

四、 多與家長(zhǎng)溝通交流

在教育學(xué)困生的同時(shí)，還要與他們的家長(zhǎng)多聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。學(xué)生常常非常反感老師和自己的家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)為老師是在打自己的“小報(bào)告”，家長(zhǎng)知道后非打即罵。所以，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)要掌握技巧，讓學(xué)生感受到老師和家長(zhǎng)是真正關(guān)心他，教育的效果往往事半功倍。比如，我經(jīng)常會(huì)跟學(xué)困生的家長(zhǎng)交流，不止是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生身體不適了，我會(huì)給家長(zhǎng)打電話，問問情況，讓家長(zhǎng)注意照顧飲食；學(xué)生心情不好了，我會(huì)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)注意孩子在家的情緒變化，及時(shí)做好思想溝通；即使孩子犯錯(cuò)了，我也會(huì)注意分寸，讓家長(zhǎng)不要對(duì)孩子發(fā)火，和孩子深談，分析犯錯(cuò)的原因。

俗話說的好，“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都有他的弱點(diǎn)與不足，只不過學(xué)困生的弱點(diǎn)比其他同學(xué)多一些，難糾正一些。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都不可能是一天兩天就形成的，而是長(zhǎng)期受不良影響、接受不正確的教育以及外部的各種誘因等多方面造成的。而且一旦形成，都將變?yōu)檩^為頑固的不良品德和習(xí)慣，都會(huì)反反復(fù)復(fù)地重犯。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要冷靜對(duì)待，循序漸進(jìn)，細(xì)致引導(dǎo)，要用春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生感受到自己的進(jìn)步，享受成功的喜悅，從而達(dá)到我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。