高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展對策研究

皮佳

摘 要：現(xiàn)今社會(huì)人們生活水平的提高，人們開始不僅僅滿足于溫飽，而是想要享受生活，所以人們對藝術(shù)和美的追求水準(zhǔn)越來越高，為了滿足人們的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)成了一門學(xué)科，并逐漸受到人們的廣泛關(guān)注。高職高專紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)，并且報(bào)考率也十分理想，但高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展中依然存在著很多問題，制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的開展。因此，本文首先分析了當(dāng)前高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)高職高專藝術(shù)教育發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；發(fā)展對策研究

0 引言

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已經(jīng)有超過一千五百所高職高專開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，為社會(huì)輸送培養(yǎng)著藝術(shù)人才，可以看到藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，雖然社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有一定的需求量，但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的批量生產(chǎn)，難以保證質(zhì)量，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難等問題。

1 高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著需求量的加大，高職高專紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以說藝術(shù)設(shè)計(jì)教育前景一片大好，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)形成了一個(gè)良性系統(tǒng)，為社會(huì)輸送了大批藝術(shù)型人才，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了社會(huì)人才的分布，推進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對社會(huì)有著重大意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)符合高職高專教育特點(diǎn)，所以被高職高專所重視。但是由于當(dāng)前高職高專教學(xué)條件有限，師資力量和設(shè)備等問題，達(dá)到的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育效果并不理想，對人才的定位培養(yǎng)不明確、不科學(xué)、不專業(yè)、缺乏針對性、在課程設(shè)置上合理等問題，給當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育造成了困難。在課程設(shè)置上，高職高專由于缺乏專業(yè)教師人才，所以課程上往往是專業(yè)課不夠?qū)I(yè)、專業(yè)課少、科目間關(guān)聯(lián)性差，缺乏針對性，不符合社會(huì)需求。解決高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量，是改善現(xiàn)在高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的必經(jīng)之路。高職高專應(yīng)采取引進(jìn)專業(yè)人才，注重社會(huì)實(shí)踐，為教師做定期培訓(xùn)等方式提高師資力量。由于教學(xué)課程結(jié)束后，課程缺乏針對性，學(xué)生又沒有相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論和實(shí)際應(yīng)用無法結(jié)合，也造成了學(xué)生就業(yè)難等問題。[1]

2 高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展對策

雖然高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育行業(yè)前景一片大好，但是由于高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還處于起步階段，仍然有著很多缺陷和不完善的地方。如何完善高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，改善高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀，接下來將分幾方面進(jìn)行分析。[2]

2.1 定向培養(yǎng)專業(yè)人才

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的初衷是培養(yǎng)定向?qū)嵱眯腿瞬?，既所謂的?？平逃?，但是很多高職高專學(xué)校已經(jīng)偏離了這一目的，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育想要有出路，必須堅(jiān)持高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行定向培養(yǎng)，集合社會(huì)需求培養(yǎng)人才。在對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教育時(shí)，不能與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，再進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)需要的有針對性專業(yè)化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，使學(xué)生具備相應(yīng)崗位的職業(yè)技能和知識(shí)，以此來使學(xué)生適應(yīng)崗位需求，最終達(dá)到就業(yè)目的。

2.2 高職高專在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中課程結(jié)構(gòu)要合理

現(xiàn)在很多企業(yè)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變觀念，不僅僅重視人才的文憑，更重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程結(jié)構(gòu)上，必須一改傳統(tǒng)的被動(dòng)和不適應(yīng)等問題，跟上社會(huì)和企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，合理調(diào)整課程設(shè)置。高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程必須具備適應(yīng)性、漸進(jìn)性、針對性、實(shí)用性、連貫性，教材選擇上應(yīng)符合新時(shí)代、新知識(shí)、新科技，為學(xué)生提供更符合社會(huì)需求且有含量的知識(shí)技能，并在課后加強(qiáng)實(shí)踐和討論?，F(xiàn)今藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)和國際接軌，整體大環(huán)境和國際環(huán)境、能源、資源等問題緊密地聯(lián)系在一起，在課堂上應(yīng)相應(yīng)的把這些內(nèi)容結(jié)合進(jìn)去，使學(xué)生達(dá)到更高的層次。

2.3 改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的在于使畢業(yè)生最終走向社會(huì)，成功就業(yè)。所以教學(xué)方法上，不能偏離社會(huì)需要。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，多進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對技能知識(shí)的適用性。經(jīng)常為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生較容易自主發(fā)現(xiàn)自身不足，能夠更有針對性的學(xué)習(xí)，這將大大提高教學(xué)質(zhì)量。通過實(shí)踐學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)會(huì)變得更加成熟。[3]

2.4 完善師資力量

師資力量是保障學(xué)生能夠?qū)W到有用知識(shí)技能的關(guān)鍵，專業(yè)的人才才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才。在師資力量建設(shè)方面，高職高專應(yīng)重視起來并采取措施，幫助教師提高綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)完善的教學(xué)硬件，整體提高高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水準(zhǔn)。對教師的培養(yǎng)，應(yīng)有計(jì)劃、有規(guī)劃、有規(guī)模、有戰(zhàn)略、多進(jìn)修、多自我完善，絕不能聘用不合格的教師，誤人子弟?，F(xiàn)今高職高藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)打造一批實(shí)踐和理論知識(shí)合格的骨干教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)質(zhì)量護(hù)航。

2.5 加強(qiáng)文化教育培養(yǎng)

藝術(shù)源于生活卻高于生活，很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素不僅僅源于現(xiàn)代社會(huì)，源遠(yuǎn)流長的歷史中也有著很多的藝術(shù)設(shè)計(jì)元素供學(xué)生參考，在高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，絕對不能忽視文化對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來的影響，很多的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，往往都是來自舊時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)就應(yīng)該結(jié)合民土文化進(jìn)行，才能夠取得成功，較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)才能設(shè)計(jì)出美的藝術(shù)設(shè)計(jì)，良好的文化涵養(yǎng)是現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)元素可以包括歷史、文化、民俗、中交等元素。但是想要對這些進(jìn)行了解，學(xué)生的文化涵養(yǎng)水平就要跟上，重視高職高專的文化培養(yǎng)是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必要手段，在文化教育中學(xué)生能夠更好地樹立人生觀、價(jià)值觀、對學(xué)生設(shè)計(jì)思維有很大的影響，所以高職高專必須加強(qiáng)文化教育。

2.6 優(yōu)化高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)招生制度，提高生源素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具有一定的專業(yè)性和綜合性，想要有效地改善高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，不僅僅要從校園抓起，更應(yīng)該從源頭著手，改革高職高專招生制度是重要環(huán)節(jié)。首先在招生時(shí)應(yīng)多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，更應(yīng)該考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)基本技能，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要具備繪畫能力、良好的文化素養(yǎng)、和創(chuàng)造思維，和獨(dú)特的審美觀念等。首先在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生時(shí)，應(yīng)采取專業(yè)考試和繪畫考試，而不是單純的考試就可以被錄取，將普通學(xué)生和藝術(shù)設(shè)計(jì)考生分開進(jìn)行考試，從試卷內(nèi)容上就有所區(qū)分，藝術(shù)生的考試題目應(yīng)更加傾向?qū)I(yè)知識(shí)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，對學(xué)生綜合知識(shí)也有一定的要求，可是由于現(xiàn)今高職高專普遍對于藝術(shù)設(shè)計(jì)考生的文化成績要求標(biāo)準(zhǔn)放得比較低，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)考生不喜歡學(xué)習(xí)文化課，最終不具備一定的綜合知識(shí)，導(dǎo)致考生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面也難以有所突破。高職高專在招生時(shí)，需要適當(dāng)?shù)靥岣邔ξ幕n成績的要求，這不僅僅提高了生源質(zhì)量，更對學(xué)生的未來付起了責(zé)任，將大大改善藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展。

3 結(jié)束語

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育擔(dān)任著為我國社會(huì)輸送人才的重要任務(wù)，為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課可持續(xù)發(fā)展下去，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生生存能力迫在眉睫，高職高專應(yīng)制定有效的戰(zhàn)略，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育再創(chuàng)輝煌，達(dá)成高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王關(guān)媛.分析高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和研究[J].吉林藝術(shù)學(xué)院，2012，13（07）：119-126.