關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的研究

孫學(xué)朋 SUN Xue-peng

（山東藥品食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，威海 264210）

（Shandong Drug and Food Vocational College，Weihai 264210，China）

1 目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵理解不夠，就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)多于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，各高校雖成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但主要應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，承擔(dān)的多是大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心的職能，雖然服務(wù)也包含有指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容，但指導(dǎo)功能偏弱。針對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐能力、提高心理承受能力、強(qiáng)化學(xué)生自身定位等方面比較缺乏。忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，缺乏針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作分散在在教務(wù)、學(xué)工、招生就業(yè)、團(tuán)委、科研、后勤、科技園等不同部門(mén)，大多沒(méi)有整合資源，形成一體化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。

2 構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

2.1 建立由政府主導(dǎo)，以高校為主體，統(tǒng)籌企業(yè)單位及人才中介機(jī)構(gòu)等有關(guān)部門(mén)組成的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作機(jī)構(gòu)，為學(xué)生、高校與用人單位之間搭建橋梁。建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作制度，積極指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作：

①整合社會(huì)資源，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的政策保障。②建立人才資源市場(chǎng)配置的機(jī)制，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，提高人才市場(chǎng)供求信息準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的引導(dǎo)和對(duì)招生名額的規(guī)劃，引導(dǎo)高校畢業(yè)生合理流動(dòng)。③積極通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)、媒體的宣傳教育引導(dǎo)用人單位轉(zhuǎn)變用人觀念，優(yōu)先錄用符合相應(yīng)資格條件的高校大學(xué)生。引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、理性創(chuàng)業(yè)。

2.2 構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的一體化、全程化、專(zhuān)業(yè)化。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)既是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，又是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作。要求從業(yè)者既要掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面的知識(shí)，而且還應(yīng)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐能力和多方面的素質(zhì)。因此學(xué)校要建立以就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為主體，各院系積極配合的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作體系，除了要形成全體教職工積極參與的全員化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，更要配備一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、效率高的專(zhuān)家化工作隊(duì)伍。應(yīng)征入伍指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生積極報(bào)名參軍入伍，開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍。

2.3 建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程及培訓(xùn)體系。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，能幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握擇業(yè)技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備。課程設(shè)置是高校教學(xué)工作的核心，學(xué)生的全面素質(zhì)包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要落實(shí)到課程設(shè)置中去。在就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座，增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和行政管理等相關(guān)課程，以必修課、選修課或?qū)嵤W(xué)分制的形式來(lái)改變當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育方式單。

2.4 構(gòu)筑大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉平臺(tái)，加強(qiáng)與社會(huì)及用人單位的緊密合作。

①通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的校園活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。②創(chuàng)建實(shí)踐基地，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。積極整合資源，與符合條件的企事業(yè)單位合作，創(chuàng)建見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目孵化等服務(wù)的實(shí)踐基地，大力推動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范?！苯ㄔO(shè)。引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。③積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，深化校企合作，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)零對(duì)接。

2.5 建立高校就業(yè)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)調(diào)研和開(kāi)發(fā)系統(tǒng) ①對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入觀察和分析，同時(shí)積極探索尋找市場(chǎng)規(guī)律，建立高校就業(yè)預(yù)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)就業(yè)前景進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。②加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等人才需求的對(duì)接機(jī)制，在開(kāi)通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。③立足行業(yè)，完善企業(yè)檔案，健全企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制及校園招聘準(zhǔn)入制度，對(duì)企業(yè)進(jìn)行分類(lèi)評(píng)估，篩選優(yōu)化招聘單位。以藥品食品行業(yè)為例，藥品食品企業(yè)信息見(jiàn)附件。

2.6 建立完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng) ①整合信息資源，構(gòu)筑就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)，多重并舉為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢(xún)服務(wù)。如利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳媒，開(kāi)展市場(chǎng)、資金、人才、項(xiàng)目等信息查詢(xún)、信息發(fā)布、資料收集、數(shù)據(jù)分析等服務(wù)。②建立職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，利用大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)系開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)全面描繪出大學(xué)生的職業(yè)興趣價(jià)值觀、個(gè)性、技能和業(yè)余活動(dòng)等方面的狀況，分析和確定與大學(xué)生個(gè)人特質(zhì)相匹配的職業(yè)發(fā)展路徑。③建立創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)及模擬，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬等，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.7 建立完備的全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行體系和就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)體系 構(gòu)建高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多維體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是事關(guān)社會(huì)和諧、學(xué)校生存的大事，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)歷史短暫，職業(yè)指導(dǎo)更是剛剛起步，給了我們很大的工作空間、研究空間和探索空間，新形勢(shì)下將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入高校教育的全過(guò)程中，借鑒先進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建立足地方行業(yè)企業(yè)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大學(xué)生一體化、專(zhuān)家化、全程化、信息化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。并積極付諸實(shí)踐，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作將取得更大的突破。

[1]朱秀華.如何更好運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具認(rèn)識(shí)自我[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008，21：54-55.

[2]張玲.職業(yè)測(cè)評(píng)：奠定職業(yè)生涯發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005：10-11.

[3]周顏玲，李貞濤.“1+X”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系探究[J].創(chuàng)業(yè)園地，2012（20）：61-64.