技工學(xué)校語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊朝麗

【摘要】隨著競爭越來越激烈，社會對人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求，集中表現(xiàn)在社會越來越需要具備創(chuàng)新能力在內(nèi)的復(fù)合型的高素質(zhì)的人才。語文是基礎(chǔ)義務(wù)教育階段的一門必修課程，學(xué)習(xí)語文的重要性是不言而喻的。在新課程改革的大背景下，創(chuàng)新是教學(xué)的目標(biāo)，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了當(dāng)前必須予以重點(diǎn)研究的課題。本文在結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)以及語文教學(xué)中存在的主要問題，就語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在教育部2005年出臺的《關(guān)于深化語文教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作開展的相關(guān)工作意見》中指出：“新形勢下，注重素質(zhì)教育工作的開展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新，提升語文教學(xué)的成效，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代的步伐，成為復(fù)合型應(yīng)用人才”。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新

思想先于行動，行為的效果如何取決于理念是否科學(xué)合理。因此，教學(xué)理念的創(chuàng)新是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)前提。根據(jù)最新出臺的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“新課標(biāo)”）中可以看出，新課標(biāo)對語文教學(xué)理念的創(chuàng)新提出了新的具體的要求，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程要注重促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求廣大語文教師在語文課堂的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的理念，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，最大程度滿足學(xué)生的不同需求，重視學(xué)生的全面、個性、差異化的發(fā)展。因此，技工學(xué)校的語文教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識。

（二）新課標(biāo)注重探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)，概括的講是指在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情，并在此過程中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展和理解升華的自覺搭建知識框架的一種教學(xué)活動。具體是指廣大教師針對教材上的某個知識點(diǎn)在活潑生動的課堂環(huán)境下，利用一切教學(xué)資源，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過分析得出結(jié)論并進(jìn)行總結(jié)評價，實(shí)現(xiàn)師生交流與互動的教學(xué)能動過程，以此來豐富學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神、能力。在新形勢下，注重探究式教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是社會對語文創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

二、師生關(guān)系的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的影響下，教師經(jīng)常處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在被動地接受知識的灌輸，學(xué)生和教師之間的交流往往只是通過“會不會、是不是、對不對”等來完成。在這種模式下，學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，主觀能動性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，新形勢下，師生關(guān)系的創(chuàng)新顯得十分重要。首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到自己只是一個引導(dǎo)者、輔助者，在教學(xué)過程中只是起著指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)的作用；認(rèn)識到學(xué)生才是知識的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考才是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提；認(rèn)識到只有自己具備創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法提出挑戰(zhàn)，才能以自己的一言一行影響到周圍的學(xué)生。其次，教師要注重激發(fā)學(xué)生對語文的興趣和熱情。興趣是一切的前提，沒有興趣，也就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)中注意把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、創(chuàng)新力以及求知欲。再次，在日常教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生之間的溝通和交流，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于犯錯誤，敢于提出自己的不同見解，表達(dá)自己的真實(shí)想法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘他們創(chuàng)新的潛能，構(gòu)建一個輕松愉悅的課堂氛圍。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新首先必須建立在充分理解技工學(xué)校語文教材的基礎(chǔ)上，因?yàn)橹挥谐浞至私饨滩膬?nèi)容，才能更加科學(xué)合理地運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，教師要注重對語文教材的靈活運(yùn)用。比如，可以通過教材語言來誘發(fā)學(xué)生的想象。如遇到生動形象的語句時，教師可以要求學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊把課文中的人、物、景串聯(lián)起來，在自己的腦海里形成一幅生動形象的畫面。其次，要注重與其他學(xué)科的結(jié)合、滲透?？梢园岩魳窛B透到語文教學(xué)中來。運(yùn)用音樂誘發(fā)學(xué)生的想象。利用音樂來激發(fā)學(xué)生的想象力，可以達(dá)到事半功倍的效果。如可以運(yùn)用音樂來創(chuàng)設(shè)情境，一邊閱讀課文，一邊播放音樂，使學(xué)生仿佛置身于這樣的情境之中，這樣學(xué)生在體會到語文學(xué)科的美的同時，想象力和創(chuàng)新力得到了提高。還可以把美術(shù)滲透到語文教學(xué)中來，從而把平淡無實(shí)的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D形，圖形往往可以引起學(xué)生的無限遐思和想象，除了思考圖形表面內(nèi)容以外，往往可以領(lǐng)悟到更深層次的內(nèi)容。

當(dāng)前，無論從技工學(xué)校語文教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境還是外部環(huán)境來看都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念、手段等已經(jīng)無法滿足對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。因此，在新形勢下，改革和創(chuàng)新語文教學(xué)已經(jīng)勢在必行，盡快培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定語文學(xué)科改革能否順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵。

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（編輯：劉 影）