試論如何提高農(nóng)村小學(xué)生寫作水平

丁浩

我們都知道，習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)語文教師對于習(xí)作教學(xué)更是困惑不已。有沒有什么好的解決方法呢？這是我從事語文教學(xué)以來一直研究的問題。下面，我結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、存在的問題

1.缺乏興趣

每當(dāng)我布置一篇作文時(shí)，總會(huì)聽到很多同學(xué)發(fā)出唏噓聲，他們非常害怕寫作文，對寫作文感到十分的厭煩，毫無寫作的興趣。

2.缺乏表達(dá)

說話的能力和寫作的能力是緊密聯(lián)系的。然而在農(nóng)村的課堂上，學(xué)生講話的機(jī)會(huì)太少了，老師依然用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式向?qū)W生授課。在課堂上，我們隨處可見老師讓學(xué)生回答問題，往往是挑成績好的、外向的學(xué)生回答，而把成績不好的、內(nèi)向的學(xué)生排除在外。還有老師讓學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生思考占用太多的時(shí)間時(shí)，老師就情不自禁地把問題的答案講出來了。試想，連課堂上都難有機(jī)會(huì)表達(dá)，在公眾場合就更難有表達(dá)的機(jī)會(huì)了。

3.缺乏規(guī)范

我記得很清楚，當(dāng)我剛教語文時(shí)，給學(xué)生布置了一篇作文，在批閱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫作文根本沒有規(guī)范格式，如不分段，“一氣呵成”；全文沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，也是“一氣呵成”；寫作文沒有作文題目，沒有開頭，沒有結(jié)尾……

4.缺乏觀察

在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生缺乏觀察能力。如作文經(jīng)常犯邏輯上的錯(cuò)誤，如：“秋天到了，樹葉變黃了，從樹枝上飄飄灑灑地散落下來，田里青蛙的叫聲此起彼伏……”這些都是生活當(dāng)中缺乏觀察的表現(xiàn)。

5.視野狹窄

寫作需要積累素材。素材從何而來？對于學(xué)生來說，最直接也是最好的素材來自書本。農(nóng)村學(xué)生因受條件限制，除課本外，幾乎沒有什么課外書瀏覽。要想積累素材，光靠幾本課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、解決的辦法

1. 激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于寫作文

要想讓學(xué)生樂于寫作文，首先要幫助他們樹立起自信心。農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為自己能力水平有限，怕寫不好作文，缺乏自信心。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。

2.開展課前交流，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力

具體方法是：在每節(jié)語文課課前5分鐘，教師可挑選2～3名同學(xué)講小故事，講身邊事，每位同學(xué)輪著講，然后進(jìn)行全班評比。利用這種方式效果不錯(cuò)，我一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，普通話水平也見長了，特別是寫作變得更加有條理了，同時(shí)增強(qiáng)了每位學(xué)生的自信心。

3.規(guī)范寫作格式，有針對性訓(xùn)練

教師在教學(xué)時(shí)，既要講清楚寫作的規(guī)范格式，更要糾正學(xué)生不規(guī)范的格式錯(cuò)誤，只有通過講評—糾正—反饋—糾正—規(guī)范，才能規(guī)范學(xué)生的寫作。在實(shí)際教學(xué)中，老師會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)要?jiǎng)e出心裁、獨(dú)具匠心，但是很多學(xué)生卻歪解了這兩個(gè)詞。他們?yōu)榱俗非笈c眾不同，把文章寫得很長很復(fù)雜但是邏輯上卻犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤；還有的基礎(chǔ)差的學(xué)生也為了追求與眾不同，沒有開頭，不寫結(jié)尾……因此，剛開始要系統(tǒng)、有規(guī)范、有針對性地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。如要教會(huì)學(xué)生如何分段，如何打標(biāo)點(diǎn)符號，如何寫作文的開頭和結(jié)尾，使學(xué)生懂得運(yùn)用基本的修辭手法和描寫方法，掌握基本的寫作技巧與方法，而不是雜亂無章、毫無目的地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材

湖南省寧鄉(xiāng)縣溈山鄉(xiāng)九年制學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生每天面對的是青山綠水、碧野田園、小魚小蝦、瓜果蔬菜等。這些現(xiàn)實(shí)中豐富的素材是最好的寫作素材。所以我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩瞬間，把豐富多彩的事物記錄下來。如：日出日落、花開花謝、季節(jié)更迭、飛禽走獸、播種收割，等等。讓學(xué)生從這些司空見慣的事物中有所觀察，有所發(fā)現(xiàn)，讓身邊的這些小事成為寫作的“素材寶庫”，這樣，學(xué)生寫起作文來就會(huì)有“取之不盡，用之不竭”的素材。

5.鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野

農(nóng)村學(xué)生最大的不足就是視野狹窄，相對封閉。造成這種不足的客觀因素較多，但是我們可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種途徑拓寬學(xué)生視野，其中最直接、最有效的方法就是讓學(xué)生讀更多的書。當(dāng)前，其實(shí)有很多農(nóng)村學(xué)校都建有圖書館，但是這些學(xué)校由于各種原因，造成“有館無書，有書不用”的尷尬局面。為了祖國的花朵，這些有圖書館的學(xué)校應(yīng)盡快開放圖書館，讓學(xué)生受益。當(dāng)然，拓寬學(xué)生視野，也不能光靠學(xué)校，同時(shí)還需要家長的配合。農(nóng)村家長思想保守，對子女的教育重視程度遠(yuǎn)不及城里的家長。學(xué)校要積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，改變家長落后的教育觀念，使家長認(rèn)識到要多花點(diǎn)心思和投資在孩子的未來上。

當(dāng)學(xué)生們樂于觀察發(fā)現(xiàn)、善于思考的時(shí)候，他們心里就會(huì)有說不完的話；當(dāng)學(xué)生們的習(xí)作得到老師或同學(xué)們的鼓勵(lì)表揚(yáng)的時(shí)候，他們的寫作欲望就會(huì)被點(diǎn)燃。從“怕寫作文”到“愛寫作文”，農(nóng)村小學(xué)生作文水平就會(huì)獲得巨大提高。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)縣溈山鄉(xiāng)九年制學(xué)校）