家園合作?共同成長(zhǎng)

嚴(yán)蕾

摘 要：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)將幼兒園家長(zhǎng)工作的重心從以往的“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。這就要求我們真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通、交流以達(dá)成共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，從而取得良好的教育效果，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。

關(guān)鍵詞：合作；愛；溝通；參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，幫助家長(zhǎng)提高教育技能。這些新的理念要求我們將幼兒園家長(zhǎng)工作的重心從以往的“教育家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通、交流以達(dá)成共識(shí)，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。

1.愛的微笑是實(shí)現(xiàn)家園良好的互動(dòng)的首要條件

愛的最基本的表現(xiàn)就是微笑。微笑是對(duì)孩子的肯定，微笑是孩子對(duì)教師的信任，微笑是對(duì)家長(zhǎng)的尊重，微笑是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，微笑是促進(jìn)家園溝通的重要條件。每當(dāng)我對(duì)孩子笑一笑時(shí)，孩子說：“嚴(yán)老師我最喜歡你的笑，你笑起來像我的媽媽……”每當(dāng)我對(duì)家長(zhǎng)笑一笑時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)領(lǐng)悟到我的友好，時(shí)間一長(zhǎng)，我們之間就會(huì)產(chǎn)生一種親切感、信任感。曾經(jīng)我園（江西省上饒市第一保育院）有位年輕漂亮的老師，基本功非常扎實(shí)，教學(xué)十分突出，還獲了許多獎(jiǎng)?？墒呛⒆?、家長(zhǎng)并不喜歡她，因?yàn)樗綍r(shí)非常嚴(yán)肅，缺少微笑。針對(duì)這一問題，園長(zhǎng)組織我們以“如何去愛孩子”為主題進(jìn)行探討，老師們各抒己見，達(dá)成共識(shí)：每天微笑著迎接每一位孩子、

抱抱孩子、親親孩子、聆聽孩子的心事……經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子常常會(huì)說：“老師喜歡我、愛我，我也喜歡她?！薄袄蠋煴Я宋遥H了我，就像媽媽抱我一樣，好舒服哦！”慢慢地，家長(zhǎng)開始信任老師，放心把孩子交給我們。

2.良好的溝通是家園一致進(jìn)行教育的重要保證

人與人有了溝通，就能消除隔膜，

增進(jìn)相互間的了解，從而成為朋友。我們把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的朋友，把他們的孩子當(dāng)成自己的孩子，家長(zhǎng)就能非常放心。生活中，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)更要無微不至地關(guān)愛孩子。例如，孩子生病時(shí)，要注意觀察孩子的變化，如有異常要及時(shí)送醫(yī)院或通知家長(zhǎng)?；顒?dòng)中要關(guān)注每一位孩子，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)。例如，孩子膽小害羞時(shí)，我們可以常常在小朋友面前表揚(yáng)他，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，使孩子的膽量越來越大；當(dāng)家長(zhǎng)誤會(huì)我們的時(shí)候，我們要以微笑來面對(duì)，要尋找自己錯(cuò)誤的原因，要用平和的語言和家長(zhǎng)溝通，以便增進(jìn)相互間的了解，消除誤會(huì)。

家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)心，了解了孩子在園的表現(xiàn)及老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便自身在家給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)和教育。同樣，在溝通中教師也了解到幼兒在家各方面的表現(xiàn)情況，并有針對(duì)性地開展活動(dòng)，從而達(dá)到家園同步。例如，有的孩子在幼兒園聽老師的話，在家里則任性，不聽話。這種現(xiàn)象是由一些不良的教育方式造成的，因此要改變孩子的不良表現(xiàn)，就要求家園通過及時(shí)有效的溝通，達(dá)成共識(shí)，使幼兒快樂成長(zhǎng)。

3.吸引家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與教育活動(dòng)，形成家園共育的良好氛圍

為了使家長(zhǎng)了解什么樣的教育是孩子需要的，我們開展多項(xiàng)活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與。例如，在“給你一封信”的主題活動(dòng)中，首先我們對(duì)幼兒已有的有關(guān)信方面的知識(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查，然后請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起收集資料，從而得知信的發(fā)展史：飛鴿傳書—設(shè)立郵驛制度—運(yùn)用現(xiàn)代科技傳遞信息。此外，我們還從多方面收集信封、郵票，家長(zhǎng)們也奉獻(xiàn)出了自己珍藏的郵票、信封。家長(zhǎng)們還與我們一起制作了班級(jí)郵筒，設(shè)計(jì)了形式多樣的郵票……通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)真正了解了孩子需要的不是知識(shí)的結(jié)果，而是生活的經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在生活中交往。

多元互動(dòng)使活動(dòng)得以順利進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子展開了有效的互動(dòng)。當(dāng)孩子有了疑問時(shí)，家長(zhǎng)及時(shí)介入，利用各種資源給予孩子全力的支持與幫助；當(dāng)孩子展開集體活動(dòng)和自由討論時(shí)，家長(zhǎng)給予啟發(fā)，引導(dǎo)孩子從多種角度思考問題；當(dāng)孩子樂于探索時(shí)，家長(zhǎng)給孩子提供條件和機(jī)會(huì)，使孩子對(duì)探究充滿信心。同時(shí)，教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能影響家長(zhǎng)的教育行為，家長(zhǎng)也通過各自的專業(yè)知識(shí)和技能拓寬了教師的視野。正是在這種多元互動(dòng)——師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、教師與家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)中，活動(dòng)得到了順利實(shí)施。

通過“家園聯(lián)系欄”向家長(zhǎng)展示我們每日的活動(dòng)；我們將幼兒在家、在園的表現(xiàn)記錄在“幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)”中以做及時(shí)的溝通，同時(shí)提出所要配合的事項(xiàng)等；還設(shè)立“家長(zhǎng)學(xué)校”以共同探討最佳的教育方法和最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

總之，要做好家長(zhǎng)的工作并不難，

關(guān)鍵在于溝通，對(duì)孩子要有責(zé)任心、有耐心、要細(xì)心，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，從而取得良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2001.

[2]郭海燕.幼兒道德教育的啟示[EB/OL].http：baby.sina.com.cn/news/2005-06-22/131117098.shtml，2005-06-22.

（作者單位：江西省上饒市第一保育院）