基于高職院校校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系研究

劉紅

摘 要：高等職業(yè)院校是國(guó)家高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的搖籃，當(dāng)前，優(yōu)秀的高職院校都已經(jīng)深入開(kāi)始校企融合的辦學(xué)模式。學(xué)生在校期間會(huì)接觸企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)工作流程，部分院校也在嘗試按照企業(yè)的人才管理規(guī)范進(jìn)行學(xué)生管理工作。作為思政課的教師必須首要敏感的發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，然后要將其在思政課的課內(nèi)課外弘揚(yáng)企業(yè)文化的優(yōu)勢(shì)核心觀念，同時(shí)也要解決校企文化融合下的弊端問(wèn)題。當(dāng)前，構(gòu)建基于高職院校校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系有著深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。文章研究了構(gòu)建校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系的必要性、構(gòu)建策略、以及保障其順利實(shí)施的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職 校企文化對(duì)接 思政課 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）06（a）-0194-02

高等職業(yè)院校在近些年的國(guó)家示范校建設(shè)進(jìn)程當(dāng)中取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高等職業(yè)院校是國(guó)家高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的搖籃，當(dāng)前，優(yōu)秀的高職院校都已經(jīng)深入開(kāi)始校企融合的辦學(xué)模式。學(xué)生在校期間會(huì)接觸企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)工作流程，部分院校也在嘗試按照企業(yè)的人才管理規(guī)范進(jìn)行學(xué)生管理工作。

思政課是學(xué)生在校期間的一門(mén)重要課程，是對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀起到正確指引的作用。在新時(shí)期校園文化悄然發(fā)生變化，融入了企業(yè)元素之后，作為思政課的實(shí)踐教學(xué)體育又應(yīng)該做哪些改進(jìn)是我們必須探討的問(wèn)題。

作為思政課的教師必須首要敏感的發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，然后要將其在思政課的課內(nèi)課外弘揚(yáng)企業(yè)文化的優(yōu)勢(shì)核心觀念，同時(shí)也要解決校企文化融合下的弊端問(wèn)題。這就需要實(shí)踐教學(xué)體系的改革。

1 構(gòu)建校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系的必要性分析

1.1 是適合高職院校發(fā)展的重要途徑

高等職業(yè)院校不同于本科院校，它是面向企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，因此，在高職院校里必須融入企業(yè)元素，才能讓學(xué)生在校期間就接觸企業(yè)的文化，以使其工作后能夠適應(yīng)企業(yè)的文化。而思政課是學(xué)生思想政治教育的主要陣地，在時(shí)期要與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)接納企業(yè)文化，為企業(yè)文化向校園文化的傳播起到很好的輔助、過(guò)濾作用。那么構(gòu)建高職院校校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系是必然選擇。

1.2 是校企文化對(duì)接中揚(yáng)長(zhǎng)避短的重要方式

校園是學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)、增進(jìn)知識(shí)的地方，由學(xué)生、教師、教輔人員組成，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、生活、參加各種文體活動(dòng)?？梢哉f(shuō)校園是學(xué)生生活的主體環(huán)境，校園文化純凈、簡(jiǎn)單，以學(xué)習(xí)知識(shí)文化為主要目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)。它以精神文化為核心，校園中以和諧向上為主旋律。

企業(yè)文化是以生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)為主的以營(yíng)利為目的的社會(huì)元素，它在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下不斷發(fā)展變化。隨著企業(yè)的發(fā)展，最終形成一種長(zhǎng)期存在的、員工認(rèn)可的企業(yè)風(fēng)格。具體包括整體價(jià)值觀，行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)特色、道德規(guī)范、信仰追求、管理風(fēng)格的總和。企業(yè)文化也是由企業(yè)精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化這四個(gè)層次所構(gòu)成的復(fù)合體，四者之間的關(guān)系可比喻為企業(yè)文化的核心層、中間層和外在層，其最終結(jié)果是融合了社會(huì)文化以及其自身組織管理實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。

由于高等職業(yè)院校是由培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的主陣地，是面向企業(yè)進(jìn)行人才輸出的，所以校企融合是必然趨勢(shì)，是讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)的一種方法。在校企融合的過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)文化必然要融入到校園文化當(dāng)中，打破原有的簡(jiǎn)單、純凈的校園文化。將更多的制度、規(guī)范、考核方式、競(jìng)爭(zhēng)方式帶入校園，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀帶來(lái)一定的沖擊。

而高職院校的學(xué)生正處在20歲上下的年紀(jì)，是一個(gè)思想多變的年紀(jì)，如果任企業(yè)文化肆意的沖擊校園文化，必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生過(guò)分關(guān)注企業(yè)文化層面的如利益驅(qū)動(dòng)等問(wèn)題，而動(dòng)搖社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

表現(xiàn)最為突出的是學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或在校園內(nèi)參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐后，接觸到真實(shí)企業(yè)的管理規(guī)范、淘汰機(jī)制、績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)等以后，一方面是欣喜的看到學(xué)生在自我管理等方面有了很大的起色，同時(shí)，也能看到一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校里的文化活動(dòng)興趣不足，只關(guān)注于“賺錢(qián)”，甚至與同學(xué)“溝心斗角”。有人開(kāi)始對(duì)思政課采用漠視態(tài)度，部分人還把社會(huì)上那些拜金主義的不良思想帶到校園當(dāng)中，影響到學(xué)生思想層面的健康成長(zhǎng)。

2 高職院校構(gòu)建校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系策略研究

2.1 增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思政教學(xué)

當(dāng)前，各院校都十分重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，并且已經(jīng)開(kāi)始起步，但是，部分院校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍浮在表面，沒(méi)能深入的去研究實(shí)施方法。只是要求學(xué)生填寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等文檔，并不為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)社會(huì)實(shí)踐并沒(méi)有落到實(shí)處。而學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)卻是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，因此，作為思政課教學(xué)必須要抓住社會(huì)實(shí)踐的這一主要陣地展開(kāi)教學(xué)。在構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程當(dāng)中，我們可以把社會(huì)實(shí)踐教學(xué)納入其中。以企業(yè)為基點(diǎn)，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口，讓合作企業(yè)的先進(jìn)代表或者往界優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)到校園為學(xué)生作激勵(lì)。另外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也要將思政教育融入其中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)或校園實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)時(shí)，思政課教師也要設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地對(duì)學(xué)生做思政教育，將思政課開(kāi)展到企業(yè)一線。

2.2 構(gòu)建企業(yè)思政實(shí)踐教學(xué)基地

每一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)都會(huì)孕育出優(yōu)秀的企業(yè)文化，而每一企業(yè)的文化又會(huì)有其特色，我們要認(rèn)真研究合作企業(yè)的文化，將企業(yè)中優(yōu)秀的文化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，我們也要關(guān)注校園文化的重要性，要將思想政治教學(xué)深入到企業(yè)當(dāng)中，在企業(yè)構(gòu)建思想政治教學(xué)實(shí)踐基地，一方面將企業(yè)文化中的典型性的、可傳遞的文化通過(guò)文化基地傳輸給相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另一方面，也將思想政治教學(xué)帶到企業(yè)，深入企業(yè)為學(xué)生提供思想政治教育，同時(shí)也為企業(yè)的思政教育服務(wù)。

2.3 建立建全校企融合實(shí)踐教學(xué)管理制度

思政課的實(shí)踐教學(xué)在開(kāi)展中需要校方在政策、制度各方面給予激極配合，因?yàn)槠渖婕暗綄W(xué)生的教學(xué)管理、學(xué)生管理，還有使用經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題。因此，要想思政課的實(shí)踐教學(xué)體系順利開(kāi)展，必須要與各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)，敦促相關(guān)部站出臺(tái)相關(guān)的教學(xué)管理制度，以輔助思政課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。endprint

2.4 構(gòu)建基于校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于校園文化來(lái)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，它是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要航燈。因此在構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程當(dāng)中，一定要同時(shí)構(gòu)建其評(píng)價(jià)體系。思政教育是一個(gè)在外在環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)與積累，最終形成內(nèi)化與升華的過(guò)程。因此，評(píng)價(jià)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)考慮全程式評(píng)價(jià)，多角度評(píng)價(jià)。將學(xué)生日常的各方面表現(xiàn)都納入到考核范圍內(nèi)，將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)由企業(yè)人員在思政方面給予評(píng)價(jià)并記入實(shí)踐教學(xué)成績(jī)當(dāng)中。

在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建時(shí)，要注意靈活性、通用性、適用性。一方面要明確各項(xiàng)考慮的內(nèi)容、分值，并且要求其是可行的、適用的；另一方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要各專(zhuān)業(yè)通用，同時(shí)也要考慮到靈活性，可能在實(shí)踐教學(xué)中，某專(zhuān)業(yè)增加或減少了哪個(gè)環(huán)節(jié)，那么評(píng)價(jià)也要有配合變通的機(jī)制。

3 基于高職院校校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用的保障研究

3.1 構(gòu)建保障體系

思想政治實(shí)際教學(xué)體系的構(gòu)建需要各方面的保障體系配套建設(shè)。具體涉及到相關(guān)政策的配套、資金的配套、教師的配套，在各方面足夠重的前提下，將實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行切實(shí)的推進(jìn)。

例如：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的工作安排，大多由實(shí)習(xí)單位確定，在具體對(duì)接上，與思想政治理論課實(shí)踐指導(dǎo)教師難免出現(xiàn)斷檔。企業(yè)安排的時(shí)間和地點(diǎn)，不一定適合教師的實(shí)踐教學(xué)，這就需要思政教師、學(xué)生所在院系與企業(yè)多協(xié)調(diào)、溝通。學(xué)院思政教學(xué)部門(mén)也要?jiǎng)?chuàng)新工作思路、工作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的靈活與規(guī)范兼?zhèn)洹?/p>

同時(shí)，在改革初期也要采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，對(duì)推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)體系的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，大力支持教師開(kāi)展相關(guān)科研工作。

3.2 構(gòu)建企業(yè)基地，使其發(fā)揮且實(shí)有效的作用

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校多方力量，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)λ颊n教學(xué)有益的實(shí)踐教學(xué)基地，與企業(yè)簽訂實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)協(xié)議。保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，保證實(shí)踐基地的穩(wěn)定性和實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)性。

避免出現(xiàn)形式主義，去掛個(gè)牌，走個(gè)儀式，設(shè)個(gè)辦公室，然后長(zhǎng)期沒(méi)有實(shí)質(zhì)性工作開(kāi)展。不要覺(jué)得是給企業(yè)添麻煩。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行思想政治教育的人員基本是沒(méi)有的，或者也是有限的，所以對(duì)員工以及實(shí)習(xí)員工的思政教育顯得力不從心。學(xué)校將思想政治教育帶進(jìn)企業(yè)，構(gòu)建基地，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是求之不得的事情，新員工入職后隨時(shí)可接受到校方的思想政治跟蹤教育，必將會(huì)使員工們煥發(fā)的青春與熱情，工作中必然愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，一方面給公司帶來(lái)直接利益，同時(shí)也會(huì)對(duì)老員工起到帶動(dòng)作用，潛移默化的為企業(yè)文化增添新的生機(jī)與活動(dòng)。

3.3 培養(yǎng)師資力量

校企合作對(duì)思政課教學(xué)提出了新要求，需要一批專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。另外輔導(dǎo)員尤其是企業(yè)人員也應(yīng)參與對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的直接管理者，對(duì)學(xué)生的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。因此，建議建立思想政治教育工作站，將合部的輔導(dǎo)員都吸收到工作站當(dāng)中，進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育工作的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)其思想政治實(shí)踐教學(xué)的能力，將其培養(yǎng)成學(xué)生身邊的思想政治實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。畢竟，輔導(dǎo)員是最了解學(xué)生情況的人，當(dāng)其掌握了思想政治教育的有力工具，就可以隨時(shí)隨地針對(duì)學(xué)生的情況，進(jìn)行思想政治實(shí)踐教學(xué)，更有針對(duì)性，教學(xué)效果更好。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前高職院校校企文化對(duì)接的思政課實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)適在必行，各院校還需針對(duì)自身工作的實(shí)踐情況，與企業(yè)合作辦法的發(fā)展進(jìn)度等客觀因素，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷的完善，以使得思想政治教育能夠真正在實(shí)踐中發(fā)揮作用，為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，同時(shí)也是為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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