中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作探究

湯曉軍++劉平

摘 要：該文主要探究中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作模式，從構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、共謀設(shè)置課程、共建師資力量等方面進(jìn)行探究，力求促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)用性計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 校企合作 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0247-01

1 校企合作共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)今眾多應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的崛起也推動(dòng)科技發(fā)展乃至社會(huì)的進(jìn)步。但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為中職教育中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，我們的辦學(xué)理念就是培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)的發(fā)展服務(wù)。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)和招生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育，要求不是太高，只要孩子感興趣，將來(lái)畢業(yè)后好就業(yè)就行；但是在實(shí)際的招生中，我們發(fā)現(xiàn)招生的結(jié)果并不理想，一部分學(xué)生中考成績(jī)差，干脆掏高價(jià)上高中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象其最主要原因還是企業(yè)的需求與中職院校人才培養(yǎng)的矛盾所致。學(xué)校沒(méi)有精力對(duì)企業(yè)人才進(jìn)行廣泛的調(diào)研，然后針對(duì)性進(jìn)行教材、教法以及課程建設(shè)進(jìn)行改革，而企業(yè)又不愿意對(duì)剛畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)的投入，這樣培養(yǎng)人才與人才招聘脫節(jié)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生找不到理想的工作，企業(yè)也會(huì)感到招不到心儀的人才，特別是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與需求方面。因此只有不斷深化中職院校教育教學(xué)改革，走校企合作的辦學(xué)模式，培養(yǎng)有用計(jì)算機(jī)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)各個(gè)中職學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行不同層次的合作，走不同體制，不同模式，多元發(fā)展的辦學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地培養(yǎng)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

2 校企合作共謀課程設(shè)置

中職學(xué)校要按著國(guó)家規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)各校的實(shí)際情況，讓企業(yè)參與到課程設(shè)置當(dāng)中?！罢n程的開(kāi)設(shè)應(yīng)以企業(yè)的需要為準(zhǔn)繩，教學(xué)模塊應(yīng)以實(shí)際操作的流程為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到教、學(xué)、做”的統(tǒng)一?！备鶕?jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及企業(yè)需求可以開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)師特色班等，包括平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及更高層次的設(shè)計(jì)等，然后本課程教學(xué)管理、教學(xué)思路、方法、課程設(shè)置等都要進(jìn)行改革與建設(shè)。

2.1 采用課程置換進(jìn)行教學(xué)管理同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度

課程調(diào)整，保持原來(lái)的文化基礎(chǔ)課不變，公共課程不變，調(diào)整是專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整與企業(yè)聯(lián)系緊密而且實(shí)用的課程，不相干個(gè)不開(kāi)設(shè)，這樣課程對(duì)口，有利用學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，便于就業(yè)。如平面設(shè)計(jì)按企業(yè)要求學(xué)習(xí) PhotoShop CORDRAW Illustrator Flash等，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要開(kāi)設(shè)Flash PhotoShop Dreamweaver Fireworks Swish等。然后利用先進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)實(shí)用的課程，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而改進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)模式，教學(xué)方法、課程體系等方面的不足，從而實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)就業(yè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，從而改善了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就要局面。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)進(jìn)行調(diào)查和分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況，從中不難發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生雖然是培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能，但是動(dòng)手操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不足，不能與當(dāng)前的企業(yè)接軌，滿足不了用人單位的實(shí)際需求。這樣就可以在課程合作模式上進(jìn)行研究，從而把實(shí)訓(xùn)模式分成三步：課堂實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)三步走。這樣就給中職學(xué)生大量的練習(xí)時(shí)間，提升了學(xué)生的操作能力，汲取項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從而更近一步向靠近企業(yè)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間

家長(zhǎng)和學(xué)生都愿意在企業(yè)里多鍛煉，企業(yè)中也有很好的技師以及精良設(shè)備：電腦、投影、攝像機(jī)等。上課時(shí)，教師操作、演示等，學(xué)生邊學(xué)邊練，這樣效率很高。特別是一些大廣告公司有很多做設(shè)計(jì)高手，很多都是名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)到這里成為高級(jí)設(shè)計(jì)師，我們把中職的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生派遣這里學(xué)設(shè)計(jì)，是很好的選擇，一是學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，二是可以跟設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生成長(zhǎng)很快，其實(shí)在學(xué)生里學(xué)生也學(xué)了部分設(shè)計(jì)知識(shí)，但是缺乏鍛煉，也就是指實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)。而到企業(yè)中跟設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)，能夠接觸到實(shí)際問(wèn)題，從而讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，從中鍛煉自己，也能找出不足，進(jìn)而向設(shè)計(jì)師請(qǐng)教，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能。企業(yè)里設(shè)計(jì)是很全面的，系統(tǒng)的，能夠應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，例如圖像處理軟件PhotoShop Dreamweaver Flash都要很精通，而且要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而滿足客戶(hù)不同需求。而不是在學(xué)校里面，只精通書(shū)中的幾個(gè)例子，不是去應(yīng)用和創(chuàng)新。在企業(yè)里隨時(shí)都有可能接到任務(wù)，而且每天的練習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有上機(jī)保證是不行，特別是搞設(shè)計(jì)這方面的，要多次修改，要進(jìn)行創(chuàng)意，企業(yè)把這些問(wèn)題都考慮進(jìn)去了，在辦公室有了靈感可以隨時(shí)工作。

3 校企合作共建師資力量

學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)師資，就要建立長(zhǎng)效機(jī)制，完善制度建設(shè)，形成“實(shí)習(xí)基地融合、師資隊(duì)伍融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的模式。通過(guò)這種模式不經(jīng)拓展了學(xué)校與企業(yè)合作空間，也提升了合作的效率。首先，學(xué)校要和企業(yè)共同制定規(guī)劃，深入的在人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)方面進(jìn)行探究與合作。企業(yè)中的技術(shù)人員與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討、對(duì)實(shí)用技術(shù)進(jìn)行革新，以企業(yè)的需要和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用技術(shù)人才為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，人才培養(yǎng)方案整改，提升技術(shù)能力等。其次，就是要實(shí)施“項(xiàng)目化”管理的合作與研究，合作中包括管理辦法和流程制定，發(fā)揮學(xué)校在育人方面的作用，激活實(shí)訓(xùn)基地的潛力。第三，要建立“雙師”型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校教師和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓教師的理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，為教學(xué)的效率提升更好服務(wù)。最后，就是加強(qiáng)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的再學(xué)習(xí)教育，鼓勵(lì)學(xué)校的教師進(jìn)修，學(xué)歷都能達(dá)到碩士水平或更高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)校的目的，分別在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路等方面有自己的專(zhuān)家型教師，讓教師從教學(xué)實(shí)踐走向理論研究，然后再指導(dǎo)自己的實(shí)踐，成為專(zhuān)家型教師，從而培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)能力的社會(huì)需要人才。

4 結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的校企合作模式教育，能夠從市場(chǎng)的需要出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)用的計(jì)算機(jī)人才為根本，實(shí)現(xiàn)了校企合作的學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共贏，學(xué)校要設(shè)法想法了解企業(yè)的需求，把企業(yè)發(fā)展需要與學(xué)校人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為企業(yè)提供實(shí)體保障。學(xué)校和企業(yè)建立合作的平臺(tái)，深化了合作的層次，提升了合作的成效，促進(jìn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉東來(lái).中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制探索[J].中國(guó)教師，2013（S1）：72.

[2] 謝儉.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（32）：176.

[3] 方小娟.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探究[J].科技與企業(yè)，2013（9）：251.endprint