探究職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策

季昌勇

摘 要：新時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和社會(huì)主義制度建設(shè)的不斷完善，在我國(guó)各大職業(yè)院校普遍都建立了完整的貧困生資助政策，并在職業(yè)院校貧困生資助方面取得了不少成績(jī)，幫助了不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。然而，在職業(yè)院校貧困生資助政策實(shí)施過程中仍然存在許多問題，這都給學(xué)生帶來(lái)了不少心理上的障礙，因此探究職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策，建立完善科學(xué)、合理的職業(yè)院校貧困生資助政策體系是十分必要的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 貧困生資助政策 現(xiàn)狀 措施

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（a）-0155-01

新時(shí)期，隨著我國(guó)教育制度改革的不斷發(fā)展，各大職業(yè)院校相繼擴(kuò)大招生規(guī)模和收費(fèi)制度的實(shí)施，越來(lái)越多的職業(yè)院校貧困生逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。目前，國(guó)家為了保障貧困生能夠順利完成學(xué)業(yè)，已經(jīng)建立了相關(guān)的貧困生資助政策和貧困生助學(xué)體系。但是還存在貧困生認(rèn)定不科學(xué)、不合理；過分注重物質(zhì)的給予，而缺失了精神層面的人文關(guān)懷；勤工助學(xué)工作不完善等方面的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文認(rèn)真分析了職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策面臨的問題，并提出了完善職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策的措施。

1 職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策面臨的問題

1.1 缺乏科學(xué)的貧困生認(rèn)定機(jī)制

眾所周知，貧困生的科學(xué)認(rèn)定是職業(yè)院校實(shí)施貧困生資助政策的基礎(chǔ)和前提。只有科學(xué)、合理的評(píng)定貧困生的貧困程度并進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)定，才能有效的利用國(guó)家的財(cái)政資源，從而真正的做到資助于貧困生。目前大部分職業(yè)院校都是以學(xué)生戶籍所在地相關(guān)部門開具的“貧困證明”和學(xué)生家庭情況調(diào)查表來(lái)進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作的，但是，貧困證明的可靠性、真實(shí)性在貧困生認(rèn)定工作的實(shí)際的操作中存在各種弄虛作假行為。不少人在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，為了獲得可觀的助學(xué)金，不惜利用各種關(guān)系和人情來(lái)獲得虛假的貧困證明。這樣的情況屢見不鮮，由于相關(guān)開具貧困證明的部門和一些人受利益驅(qū)使等不規(guī)范的操作過程，帶有很大的主觀色彩，從而使職業(yè)院校無(wú)法準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的家庭情況，從而導(dǎo)致職業(yè)院校的貧困生資助工作不能合理、科學(xué)展開。

1.2 過分重視物質(zhì)給予，忽視精神關(guān)懷

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)院校貧困生資助工作的主要表現(xiàn)是，學(xué)?；蛏鐣?huì)主動(dòng)承擔(dān)貧困生全部或部分的學(xué)費(fèi)和一些基本的生活費(fèi)，從而來(lái)彌補(bǔ)貧困生物質(zhì)上的缺失。為了解決貧困生的物質(zhì)困難，各大職業(yè)院校做出了很多措施，加大資金投入，因?yàn)槿绻麤]有足夠的物質(zhì)幫助，貧困將會(huì)被拒之院校門外，因此物質(zhì)幫助是是必不可少的，也是貧困生能夠走進(jìn)職業(yè)院校大門的基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)來(lái)看，不可否認(rèn)，各大職業(yè)院校的物質(zhì)幫助與支持對(duì)貧困來(lái)說(shuō)是十分重要的。物質(zhì)幫助確實(shí)在解決職業(yè)院校貧困生經(jīng)濟(jì)生活上的困難有著重要的積極影響和意義，但是由于過多的物質(zhì)幫助，而忽視貧困生的心理疏導(dǎo)，就容易使他們陷入心理障礙。大家都知道，越是物質(zhì)缺乏的人，心理就越敏感、越脆弱。況且很多職業(yè)院校在給予貧困生資助時(shí)更多的是把資助當(dāng)成一種慈善、施舍活動(dòng)，而不考慮貧困學(xué)生的心理感受，使貧困學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到打擊，從而造成心理上的陰影和傷害，這極大了危害了貧困學(xué)生的心理健康發(fā)展，容易造成貧困學(xué)生心理自卑，從而不利于學(xué)生自身的發(fā)展，也不符合當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)大力弘揚(yáng)的人文精神建設(shè)。

1.3 勤工助學(xué)工作不完善

目前，我國(guó)各高職院校校內(nèi)的勤工助學(xué)工作普遍供不應(yīng)求，而校外的勤工助學(xué)工作則相應(yīng)比較緊缺。職業(yè)院校校內(nèi)的勤工助學(xué)工作一般是：圖書館里擔(dān)任圖書管理員、餐廳窗口售餐員、計(jì)算機(jī)室管理員等勞務(wù)型工作，且需求人數(shù)極為有限，更主要的是，職業(yè)院校提供的這些勤工助學(xué)工作都不含有專業(yè)性和技術(shù)性的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高也沒有任何作用。而校外勤工助學(xué)工作需求量比較大，工作性質(zhì)相對(duì)較好，工作范圍涉及到銷售、服務(wù)、家教等各個(gè)方面，但是最重要的是，校外勤工助學(xué)工作沒有相關(guān)的監(jiān)控部門，從而學(xué)生的利益得不到保障，壓工資、扣工資、超工作量現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這些情況嚴(yán)重影響了貧困學(xué)生的身心發(fā)展。

2 完善職業(yè)學(xué)院貧困生資助政策的措施

2.1 完善貧困生認(rèn)定工作

貧困生認(rèn)定工作并不是簡(jiǎn)單的判斷，它是一個(gè)集調(diào)查、認(rèn)定、監(jiān)督的系統(tǒng)過程。目前，貧困生界定標(biāo)準(zhǔn)模糊、制度不嚴(yán)密現(xiàn)象在我國(guó)各大職業(yè)院校普遍存在。首先，要建立相關(guān)部門開具“貧困證明”的監(jiān)督機(jī)制，確保貧困生家庭情況和申請(qǐng)資料的可靠性和真實(shí)性。其次，職業(yè)院校要設(shè)立相關(guān)的國(guó)家助學(xué)金監(jiān)督機(jī)制，對(duì)享受國(guó)家助學(xué)金的同學(xué)一定的個(gè)人消費(fèi)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考察，從而保證貧困生受資助的權(quán)利和國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放合理性。

2.2 加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)

加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)分為以下三個(gè)方面。首先，教育職業(yè)院校的貧困生增強(qiáng)樹立主體意識(shí)。學(xué)校在對(duì)貧困生的教育過程中，除了講授知識(shí)，還要關(guān)注他們的心理訴求，重視他們的心理情感變化，鼓勵(lì)、尊重他們，這樣才能使他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而樹立起主體意識(shí)。其次，關(guān)注貧困生的精神需求。各大職業(yè)院校在進(jìn)行貧困生資助活動(dòng)中，不僅要注重貧困生物質(zhì)生活方面的幫助，更多的還要關(guān)注學(xué)生的精神世界。最后，學(xué)校教育工作者要加強(qiáng)自身人文素質(zhì)。教育工作者要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，從貧困生的身心健康成長(zhǎng)出發(fā)，努力促進(jìn)貧困生的身心全面健康發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)勤工助學(xué)工作力度

首先，各大高職院校應(yīng)該努力提供足夠多的校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，不斷滿足學(xué)生需求，鼓勵(lì)貧困學(xué)生積極參加勤工助學(xué)工作，除此之外，高職院校還要與各大企事業(yè)單位簽訂用工合同，為學(xué)生提供更多穩(wěn)定的勤工助學(xué)崗位。其次，高職院校還要還要結(jié)合自身特點(diǎn)，增加勤工助學(xué)工作的知識(shí)含量和技術(shù)性，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校貧困生資助政策對(duì)貧困學(xué)生的資助工作有著重要意義，各大職業(yè)院校只有不斷完善和創(chuàng)新高職院校貧困生資助政策體系，才能把貧困生資助工作做得更好，才能促進(jìn)貧困學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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