“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀及幾點建議

胡楊等

摘 要：“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)關(guān)系到我國鈾資源勘查行業(yè)的后續(xù)梯隊發(fā)展。本文結(jié)合目前“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，并從三個方面提出了相關(guān)的建議，以期通過不斷完善“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)機(jī)制，為國家培養(yǎng)出更符合社會實際需求和更具有市場競爭力的專業(yè)人才隊伍。

關(guān)鍵詞：資源勘查工程專業(yè) 本科生培養(yǎng) 核特色

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0183-02

Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate

training status and Suggestions

Hu Yang1，2 Tan Kai xuan2 Feng Zhigang2 Xie Yanshi2 Chen Liang2 Huang Wei2 Wang Zhengqing2

（1.Post-doctoral Research station of Mining Engineering of University of South China； 2.School of Nuclear Research Engineering of University of South China，Hengyang Hunan，421001，China）

Abstract：Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training is related to chinas uranium resources exploration industry development.Based on the analysis of the current situation and existing problems of Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training，the paper put forward relevant suggestions from three aspects，in order to improve Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training mechanism，and train more in line with the actual needs of society and more competitive on the market of professionals.

Key Words：Resources Exploration Engineering；Undergraduate Training；Nuclear Characteristics

鈾是國防建設(shè)的戰(zhàn)略性資源，也是核電發(fā)展的基本原料。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷增長與發(fā)展，對能源的需求與日俱增。世界核協(xié)會（WNA）所給出的最新報告指出：在2020年之后，全世界需在整個核燃料循環(huán)領(lǐng)域內(nèi)大力提升燃料基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)能[1]。而在我國核電中長期（2005—2020年）發(fā)展規(guī)劃與核工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中也提出，到2020年，我國核電運行裝機(jī)容量要占到全國總裝機(jī)容量的4%，核能在整個能源供應(yīng)總量中的比例逐步提升，鈾資源的保障體制也將提高[2～3]。

但據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織核能機(jī)構(gòu)（OECD/NEA）與國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）2012年7月26日聯(lián)合公布的《2011年鈾：資源、生產(chǎn)和需求》指出：低開采成本的鈾資源量已經(jīng)出現(xiàn)了明顯下降[4]。且我國現(xiàn)有鈾資源也僅能滿足不到1/2的需求，按我國核電中長期規(guī)劃來看，鈾資源的供需狀況嚴(yán)重失衡，這就對鈾資源地質(zhì)勘查工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時也帶來了大好的發(fā)展形勢。

由于前些年核工業(yè)經(jīng)歷了各項深化改革，鈾資源勘查工作一度出現(xiàn)蕭條局面，有相當(dāng)一部分專業(yè)人才流失，且很多曾經(jīng)以培養(yǎng)鈾資源勘查專業(yè)人才為主的地質(zhì)院校轉(zhuǎn)向或停止本科招生，因而目前急需大量的鈾資源勘查工程專業(yè)人才充實到相關(guān)科研院所與企業(yè)中去，南華大學(xué)“資源勘查工程專業(yè)”正是在這種背景下成立的。2000年，中南工學(xué)院和衡陽醫(yī)學(xué)院合并成立了南華大學(xué)，2002年，原核工業(yè)部的第六研究所并入南華大學(xué)，這也為南華大學(xué)創(chuàng)辦“核特色”資源勘查工程專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。那么，這就要求在培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)本科生時，既要保持傳統(tǒng)固體礦產(chǎn)勘查方向課程體系的完整性和延續(xù)性，又要在課程設(shè)置方面突出“核特色”，有作為地承擔(dān)起培養(yǎng)和為國家輸送“核特色”資源勘查工程專業(yè)人才的重任[5～6]。

1 現(xiàn)有“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 專業(yè)課及實踐教學(xué)學(xué)時少，學(xué)習(xí)深度不夠

近年來，國家要求各大高校貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑”的原則，統(tǒng)一設(shè)置公共基礎(chǔ)課平臺，并壓縮總體教學(xué)時間，使得專業(yè)課和實踐教學(xué)學(xué)時減少。而我校資源勘查專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課課程門類多，根據(jù)《南華大學(xué)2012版工學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案》規(guī)定，學(xué)生完成本科教育的學(xué)業(yè)學(xué)分為180分，而公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課共計128學(xué)分，超過總學(xué)分的2/3，使得專業(yè)教學(xué)課和實踐教學(xué)課時被明顯壓縮（表1）。

而在學(xué)時有限的情況下，學(xué)生要門門課程面面俱到去學(xué)，很難說學(xué)生已將全部課程聽懂或掌握，這樣的課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生往往就可能使用人單位覺得“不好用”，也與我國核工業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度與宏偉目標(biāo)不匹配。

1.2 學(xué)生缺乏專業(yè)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神

目前，資源勘查工程專業(yè)的很多用人單位都認(rèn)為畢業(yè)生最缺乏的就是工作責(zé)任感和艱苦奮斗的精神。一是由于本專業(yè)的工作特點，一開始就決定了大部分工作地點會在比較艱苦的地方，畢業(yè)生又都必須從一線基礎(chǔ)工作做起，要經(jīng)受各種艱難困苦的考驗，所以也就造成了部分學(xué)生不愿意甚至害怕出野外工作；二是受到市場經(jīng)濟(jì)和西方思潮的影響，部分學(xué)生的就業(yè)價值取向正在發(fā)生了悄然的變化，擇業(yè)的時候更為注重經(jīng)濟(jì)效益和社會效應(yīng)，而忽視社會責(zé)任和國家需求等，就業(yè)首選目標(biāo)已經(jīng)由“到需要自己的地方去”變成了“到效益好的地方去”，這樣一來，有的學(xué)生工作后就“跳槽”或從事其它專業(yè)工作。

如此結(jié)果，從國家安全戰(zhàn)略等長遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，以及行業(yè)單位對畢業(yè)學(xué)校的認(rèn)可，可見資源勘查工程專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感和艱苦奮斗的精神等綜合能力的培養(yǎng)也是個亟待提高的問題。

1.3 學(xué)生缺乏正確的專業(yè)認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣與動力不足

近年來，由于核資源需求出現(xiàn)熱潮，就業(yè)形勢較好，使得學(xué)生報考資源勘查工程專業(yè)的激情有所提高，但仍與一些熱門專業(yè)存在較大差距，其主要是資源勘查工程專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度存在一些問題：一是學(xué)生還不能全面客觀的認(rèn)識自我，對自身的發(fā)展方向和目標(biāo)不明確，更有部分學(xué)生是被迫選擇或調(diào)劑至本專業(yè)，對專業(yè)學(xué)習(xí)就帶有強(qiáng)烈的抵觸情緒，只想在學(xué)?；烊兆?；二是對專業(yè)的了解存在著局限性和片面性，對“核特色”資源勘查工程專業(yè)的認(rèn)識停留在條件艱苦、有輻射、待遇低、或沒有前途等方面，相關(guān)的信息渠道不通暢，且與其他行業(yè)相比，社會認(rèn)同感低，也不夠體面；三是學(xué)生認(rèn)為目前“核特色”資源勘查人才較缺，部分用人單位開始放低招聘條件，本專業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要畢業(yè)就可以找到理想的工作，就業(yè)競爭壓力不大使學(xué)生不僅沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且對專業(yè)學(xué)習(xí)毫不重視，專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了換專業(yè)的想法，專業(yè)人才將出現(xiàn)流失。

2 構(gòu)建新形勢下“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)的建議

新形勢下“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合新觀念、新技術(shù)和新需求。

2.1 爭取國家政策扶持

國內(nèi)外核工業(yè)飛速發(fā)展形勢迫切要求“核特色”資源勘查工程專業(yè)必須要有新思維和新舉措，要爭取國家進(jìn)一步加大人、財、物投入，由于目前核地礦類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多，辦學(xué)成本高，使得核地礦類院校辦學(xué)壓力較大。盡管學(xué)校一直在培養(yǎng)總量和思想教育上下功夫，一些相關(guān)地礦單位也采取了為畢業(yè)生報銷學(xué)費、提供安家費等措施吸引人才，試圖解決地質(zhì)人才緊缺和教學(xué)培養(yǎng)與實際需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，但收效甚微，難以從根本上解決問題。再有，由于資源勘查工程專業(yè)的貧困生和農(nóng)村學(xué)生較多，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題成為了這類人群不容忽視的重要問題。如果完全依靠學(xué)生本來就很貧困的家庭或者是經(jīng)費有限的學(xué)?；騿挝粊斫鉀Q人、財、物的問題，是勢單力薄。故都必須要有國家的政策和具體措施的支持和給予傾斜。

2.2 夯實地學(xué)基礎(chǔ)教育的同時，堅持“核特色”

多年來，南華大學(xué)一直堅守著“核特色”，并在不斷拓展和精心打造“核特色”。在目前學(xué)生學(xué)時有限的情況下，資源勘查工程專業(yè)不僅要夯實地學(xué)基礎(chǔ)教育，還要堅持對“核特色”有增無減。針對新形勢下出現(xiàn)的減少專業(yè)課及實踐教學(xué)學(xué)時等教學(xué)方面問題，筆者認(rèn)為可以對資源勘查工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整著手，如對本專業(yè)課程進(jìn)行新分類，分為學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊及專業(yè)核心課模塊。這樣可以根據(jù)不同的課程模塊設(shè)置對學(xué)生提出不同的要求，而學(xué)生也可以根據(jù)自身發(fā)展去選擇需要重點學(xué)習(xí)的課程，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可能讓學(xué)生在某個方向上相對較熟練掌握課程知識。

再有，資源勘查工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位的選擇相對固定。學(xué)校及學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)通過收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，在聽取他們的意見和建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的原則，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將過時、適用性低的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，該舍去的舍去，該淘汰的及時淘汰，選擇行業(yè)較熱的技術(shù)支撐課程，盡快與國內(nèi)外行業(yè)需求接軌，達(dá)到學(xué)生到單位后具備掌握熱門技術(shù)的基本知識，從而更好更快地適應(yīng)行業(yè)工作的要求。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)能力

針對資源勘查工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和專業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)的情況，筆者認(rèn)為：一是可以對剛?cè)胄５膶W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，為專業(yè)教育創(chuàng)造良好的開端?？梢酝ㄟ^報告、講座、參觀交流等多種方式對學(xué)科專業(yè)相關(guān)情況加以介紹，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣；二是資源勘查工程專業(yè)的教育實踐主要包括教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和野外實習(xí)，讓學(xué)生通過實習(xí)了解相關(guān)理論知識并運用到實際工作當(dāng)中，加深對專業(yè)知識的理解和深化，鍛煉吃苦耐勞精神和野外工作經(jīng)驗，更能夠感受到通過運用知識得出真實結(jié)果的喜悅與成就，具備能承擔(dān)各項工作的能力。

現(xiàn)階段，正是核地質(zhì)類人才緊缺、核地質(zhì)教育大發(fā)展的大好時期，南華大學(xué)資源勘查專業(yè)需要在人才成長和市場需要的雙重引導(dǎo)下，進(jìn)一步確定自身“核特色”優(yōu)勢，深入思考“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)工作已刻不容緩，筆者堅信通過不斷完善“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)機(jī)制，將會為國家培養(yǎng)出更符合社會實際需求和更具有市場競爭力的專業(yè)人才隊伍。

參考文獻(xiàn)

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