淺談提高九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法

袁小林

摘要：九年級數(shù)學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)了比較重要的地位，由于學(xué)生面臨著更加高深的數(shù)學(xué)知識和面臨著升學(xué)的壓力，而數(shù)學(xué)作為主科之一對于學(xué)生的意義更加重大，因此，學(xué)好九年級數(shù)學(xué)無疑是師生需要把握的重點(diǎn)領(lǐng)域。本文擬從教學(xué)的角度探析如何提高九年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：九年級數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法

隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，對于數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的期望和要求也不斷加大，教師在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時，不斷適應(yīng)當(dāng)前教育領(lǐng)域的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新提供了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。九年級數(shù)學(xué)相較于以前的教學(xué)內(nèi)容，在廣度和深度上都進(jìn)一步增加了難度，大多數(shù)學(xué)生掌握不好竅門的話，學(xué)起來會顯得比較吃力，這時候就需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討新形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)中存在的問題

鑒于初中九年級數(shù)學(xué)在教學(xué)中的重要位置，教師應(yīng)高度重視這一階段的課程設(shè)計和知識內(nèi)容的講解。但是很明顯，現(xiàn)在的教學(xué)還不能達(dá)到新課標(biāo)對于初中數(shù)學(xué)所提出的要求，存在著一些列亟待解決的問題，如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比較陳舊，往往只注重課本知識，而忽略了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的要求，教師在課堂教學(xué)過程中過于注重演算和邏輯證明的能力，對于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的比較少，這些都是目前初中教學(xué)中面臨的比較大的問題，理應(yīng)引起有關(guān)部門和教育工作者的注意和重視。

新課標(biāo)明確要求數(shù)學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，解決生活中的實(shí)際問題的能力，教師在教學(xué)工作中也應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為主，用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師板書講解課本內(nèi)容占據(jù)了課堂教學(xué)的絕大部分時間，學(xué)生除了認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記之外，幾乎沒有自己獨(dú)立思考的時間，這在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。教師在組織課堂教學(xué)的過程中多提倡有意義的合作學(xué)習(xí)方式，將全班組合成小組學(xué)習(xí)方式，主要參與課本知識內(nèi)容的討論和課后習(xí)題的討論，教師可以在每節(jié)課結(jié)束時留兩道較難的習(xí)題開拓學(xué)生的思路，學(xué)生通過有意義的探討給出不同的解題思路和解題方法，上課時各個組派代表發(fā)言，其他成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充知識點(diǎn)。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，不僅僅局限于統(tǒng)一答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，通過討論和個人思考給出不同的解題方法，學(xué)生通過不同思想的碰撞激發(fā)出創(chuàng)新的火花，加深了對內(nèi)容的理解。

（二）制定不同的教學(xué)計劃，因材施教

初中九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來存在著一定的難度，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，有的甚至抱著破罐子破摔的態(tài)度來對待數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，一定要及時觀察到學(xué)生這些細(xì)致的心理變化，并及時給予疏導(dǎo)和幫助，每一門學(xué)科都會有所謂的“差生”和“好學(xué)生”，成績較好的學(xué)生對于此學(xué)科建立了一定的自信心，就會產(chǎn)生良性循環(huán)，賦予這門學(xué)科的精力更多，享受解出難題的成就感和滿足感。而對于差生來說，事實(shí)往往正好相反，學(xué)習(xí)的積極性和信心也會受到打擊。因此，教師在制定教學(xué)計劃的時候一定要考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，不要制定統(tǒng)一的過高或過低的要求，而是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，因材施教，充分調(diào)動起各個成績段學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

生活中處處有學(xué)問，除了讓我們留心生活外，課堂中的很多知識都可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去，數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，我們的衣、食、住、行無不跟數(shù)字和計算有關(guān)。新課標(biāo)也要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，教師在講解教程時，要結(jié)合生活的知識將其生活化，如在講到概率問題時，就可以用生活中的彩票問題進(jìn)行解釋，還可以組織學(xué)生調(diào)查班里同學(xué)的生日，測驗(yàn)一下出現(xiàn)同年同月同日出生的概率有多大。通過學(xué)生熟悉的事物舉例教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生熟悉感，并表現(xiàn)出極大的興趣，課前預(yù)先給學(xué)生留出幾道生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，課上鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動。

綜上所述，初中九年級數(shù)學(xué)教學(xué)要探索多種教學(xué)模式，避免陷入某種單一的教學(xué)模式中，應(yīng)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和創(chuàng)新思維的能力。而這需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)模式，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。

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（責(zé)編 田彩霞）