指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考

韓萍

2010年8月，甘肅省全面啟動高中新課改，研究性學(xué)習(xí)正式走進(jìn)師生的心中，成為課改的一個亮點(diǎn)，備受關(guān)注。我校緊跟課改的步伐，曾積極開展了研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課程，做好研究性學(xué)習(xí)，成為亟待解決的問題。為此，我們申報立項了《新課程實施過程中研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究》課題，以課題研究的形式帶動活動開展，積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)分享如下：

一、具體做法及成效

1.科學(xué)制定實施方案。我校在全體教師中廣泛宣傳發(fā)動，深入地開展關(guān)于“為什么要開展研究性學(xué)習(xí)活動”與“如何開展研究性學(xué)習(xí)活動”的學(xué)習(xí)、討論和研究，同時分批選派有關(guān)人員到外地進(jìn)行專題參觀學(xué)習(xí)，多次派教師參加各級教研單位組織的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)班和專家講座，提高認(rèn)識，以點(diǎn)帶面；把外校的經(jīng)驗同我校的實際緊密地結(jié)合起來，制訂了《研究性學(xué)習(xí)實施方案》，編制了《研究性學(xué)習(xí)資料匯編》供大家學(xué)習(xí)參考。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。研究性學(xué)習(xí)重自主、合作、探究，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、充分開發(fā)學(xué)生潛力具有重大意義?！罢嬲捏w驗活動”是研究性學(xué)習(xí)重要的宗旨。從開題到結(jié)題的過程中，學(xué)生得到了“如何去獲得知識”的體驗，各項能力和技能得到了最大程度的提高，智力也得到了發(fā)展。我校每一級的研究性學(xué)習(xí)活動，都是學(xué)生自己主持開題會和結(jié)題報告會，指導(dǎo)教師組成評審團(tuán)。開展研究性學(xué)習(xí)活動以來，我們研究課題100多個，“如何評價拿破侖”“中國人是否應(yīng)該感謝鴉片戰(zhàn)爭”“辛亥革命成敗之我見”等歷史研究性學(xué)習(xí)辯論會，“米酒的制作研究”“泡面對人體健康的影響研究”“淺談自行車中的物理學(xué)”等生活化課題給師生們留下了深刻的印象。

3.有效利用校內(nèi)外資源。在研究中，閱覽室、微機(jī)室、實驗室成了學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料和動手探究的主要去處，閱覽課、微機(jī)課為學(xué)生打開了視野，拓展了空間，正如學(xué)生說：“沒想到平常司空見慣的超市、社區(qū)，甚至連污染嚴(yán)重的黃河也會給我們帶來新的知識?！逼鋵?，除了課堂、課本，我們還有社會實踐，只要想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，教育的資源就在我們身邊?！疤m州旅游開發(fā)與可持續(xù)資源利用”“旅游垃圾的回收再利用”“蘭州風(fēng)味小吃與地理環(huán)境的關(guān)系”“中山橋的力學(xué)”“酒精可燃與不可燃臨界濃度的探究”“回族對蘭州地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的貢獻(xiàn)”等課題讓學(xué)生走進(jìn)了自然、走向了社會。

4.拓寬課題研究思路。與科技創(chuàng)新活動有機(jī)結(jié)合的小制作、小發(fā)明、小理論、小報告是開展研究性學(xué)習(xí)的又一重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長和動手能力具有重要意義，并能為學(xué)生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎(chǔ)。為此，我校專門成立科技室，專人負(fù)責(zé)，組建了由物理、化學(xué)、生物、政史等學(xué)科教師組成的教師指導(dǎo)團(tuán)隊，高中學(xué)生為主體的航模隊、創(chuàng)新組等學(xué)生團(tuán)隊，以研究性學(xué)習(xí)活動為載體，通過課題研究的形式，在教師的指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新活動、理論研究和調(diào)查報告。如“機(jī)器人的試驗及操作”“遙控航?！薄吧嗉馍系奶m州”等參加全國、省市比賽獲得大獎，學(xué)校也多次評為省、市科技創(chuàng)新先進(jìn)集體和優(yōu)秀組織獎。

5.合理開發(fā)課本素材。高中新課程的實施、研究性學(xué)習(xí)的開展、校本教材的開發(fā)，構(gòu)成了三位一體的課改網(wǎng)絡(luò)。我校在開展研究性學(xué)習(xí)活動中，通過培訓(xùn)不斷更新理念，將三者有機(jī)結(jié)合，效果明顯。如“語文課本中文言詞的以形釋義和隨文釋義方法探究”“語文課本中作文素材的開發(fā)運(yùn)用”“文言文學(xué)習(xí)中費(fèi)時低效現(xiàn)象的原因分析及對策研究”等課題立足教材素材挖掘和整合，在研究中進(jìn)一步歸納梳理分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更加熟悉了教材，新課程的理念實現(xiàn)了，研究報告成為受學(xué)生歡迎的校本教材。

二、特點(diǎn)及評價

三年來，近200項的課題研究，碩果累累，各具特色。課題成果內(nèi)容豐富、全面，涉及語文、歷史、地理、自然、社會等學(xué)科知識。

在實施過程中，指導(dǎo)教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，特別是在選題方面視角獨(dú)到貼近生活，從身邊問題著手，體現(xiàn)了生活化、實用化的特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生敏銳的觀察力；在選材方面，一方面關(guān)注社會，表現(xiàn)出學(xué)生高度的社會責(zé)任感，另一方面選材來自課本知識延伸，有利于新課程下的高考。同時還注重課題研究與科技創(chuàng)新活動的有機(jī)接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識和探究精神。研究方法科學(xué)多樣，有文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法、實地考察法、行為研究法等。報告會上交流小組在課題研究中如何實施研究計劃、如何運(yùn)用研究方法、如何合作和分工等一系列問題。在展示過程中，既有清新的圖片背景，形象具體的圖表說明，還有簡短的視頻材料，富有節(jié)奏的生動解說，基本上能反映研究內(nèi)容、觀點(diǎn)及成果。同時還反映出學(xué)生在收集、分析、信息整合及動手能力方面有了較大提升，課題組團(tuán)結(jié)協(xié)作好，分工明確，合作意識增強(qiáng)，課題發(fā)言人大方，表達(dá)能力強(qiáng)。這些都充分體現(xiàn)出他們在研究性學(xué)習(xí)中的智慧和創(chuàng)造力，令人欣喜。

在小組展示發(fā)言過程中，臺下不時發(fā)出學(xué)生的議論、感嘆和掌聲。參加報告會的全體學(xué)生表現(xiàn)出對研究性學(xué)習(xí)的極高熱情，會場氣氛熱烈、活躍。學(xué)生的研究力和教師的指導(dǎo)力在明顯提升。

三、存在不足

1.研究性學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚。隨著新課程改革的逐步實施和穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校安排了研究性學(xué)習(xí)授課時間和活動時間。但在實際執(zhí)行過程中，研究性學(xué)習(xí)時間安排課時有限，有時會被會議占用，師生難免應(yīng)付差事。這樣容易導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)將會流于形式，很難實現(xiàn)助力高考、成就夢想的目標(biāo)，很難向更高層次和更深領(lǐng)域邁進(jìn)。

2.教師在研究性學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)性作用不夠。這主要源自于教師的職業(yè)倦怠感，容易導(dǎo)致教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力的停滯不前，束縛思路和手腳，弱化指導(dǎo)作用。

3.學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中的研究力不強(qiáng)。究其原因，主要在于薄弱的生源和教師的指導(dǎo)力欠缺。生源不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平都會制約課題的研究效果，因此部分課題的研究趨于程式化，缺乏自己的見解和創(chuàng)造性。

四、解決對策

1.更新觀念，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的課程化管理。邀請校內(nèi)本土化專家團(tuán)隊進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題講座，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究性學(xué)習(xí)活動課程的目標(biāo)和內(nèi)容；不擠占課時，要有課程化意識，對研究性學(xué)習(xí)活動課要進(jìn)行督導(dǎo)檢查；提供精神激勵和資金支持，對研究性學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗進(jìn)行成果推介和獎勵，并作為綜合素質(zhì)評價和評優(yōu)的依據(jù)。

2.提高教師專業(yè)能力，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教師專業(yè)發(fā)展舉足輕重。針對上述不足，學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了教師專業(yè)發(fā)展行動改進(jìn)計劃表，鎖定“教育品質(zhì)提升”這一主題，以“良好教育的七項原則”教師調(diào)查問卷為突破口，就教師的個人專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況及水平進(jìn)行自主分析與診斷，參照教育部新頒布的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《教師專業(yè)發(fā)展自主分析與設(shè)計參考要素》，圍繞專業(yè)理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理這五個維度，以教研組為載體，開展各種活動，進(jìn)行行動改進(jìn)，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力的進(jìn)一步提升，增強(qiáng)了對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)力。

3.提升學(xué)生“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)中研究力的提高。學(xué)校從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的常用方法、培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生有意識鍛煉學(xué)習(xí)意志五個方面，開展學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升活動。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，使其在研究性學(xué)習(xí)的過程中研究能力和水平上臺階。

（責(zé)編 金 東）