奏響幼兒愛的交響樂

張燕燕

摘要：幼兒時期尤其是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。本人通過在日常生活中利用各種教育契機(jī)有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行“愛心”行為教育，堅持在幼兒之間樹立愛的榜樣，利用節(jié)日對孩子開展愛的教育，充分利用文學(xué)藝術(shù)作品，對幼兒實施愛的熏陶，通過家園共同合作教育，形成愛的教育合力等等，使幼兒學(xué)會在享受愛的同時，也懂得將愛付出，并最終讓孩子成為具有愛心、樂于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒時期 策略 愛心 教育

相信大家都看過這樣一則公益廣：媽媽下班回家，把洗腳水端到了孩子奶奶的身旁，孩子看在眼里。當(dāng)?shù)诙?，媽媽下班回家時，孩子把洗腳水端到了媽媽的身旁：“媽媽，洗腳。”稚嫩的聲音帶給了我們多少感動?？梢钥闯?，孩子是成人的一個影子，成人更是孩子品質(zhì)的一面鏡子?？梢?，對幼兒進(jìn)行愛心教育是非常重要的。那么，作為教師，我們?nèi)绾巫尯⒆佣脨?、學(xué)會愛，付出愛呢？

一、實施策略

（一）利用日常生活的各種細(xì)微事件，言傳身教的開展愛的教育

在幼兒的日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)各種細(xì)微的事件，通過觀察他們的一言一行，領(lǐng)會他們的意圖，從而展開有針對性地指導(dǎo)和幫助，實時開展愛的教育。

1.充分給予幼兒最真誠的愛。要想讓幼兒學(xué)會愛，首先教師得先付出愛，只有幼兒感受到了愛，才會學(xué)會給予他人愛。因此在日常的教學(xué)過程中，我都利用一切可以利用的機(jī)會去表達(dá)對他們的愛，比如早晨接待他們的時候，站在門口熱情的向幼兒打招呼，摸摸他們的頭、拉拉小手等，用這樣的方式歡迎他們的到來，如果發(fā)現(xiàn)有哪位幼兒心情不好，情緒低落，我會給他一個最真誠的擁抱，關(guān)心他，愛護(hù)他；如果有小幼兒有特別高興的事情，也會讓他跟大家一起來分享。一個深情的擁抱傳遞著我對幼兒無限的愛：包容、接納、關(guān)愛、信任、鼓勵。

2.真心地付出愛。當(dāng)幼兒感受到愛之后，便要學(xué)習(xí)付出愛，教師可以在日常活動中創(chuàng)造機(jī)會。

我把自己的愛給了他們，他們也把自己的愛給了我。每每看到我有點不舒服，小家伙們就簇?fù)碓谖疑磉?，輕輕地問：“張老師，你是不是累了呀？”“我給你捶捶背吧，我捶背捶得可好了”“老師，我給你按摩，這樣你就不累了”小家伙你一言我一語，溫馨暖人的話語讓老師感到很欣慰，一下子就不覺得那么累了。在我的引導(dǎo)下，平時孩子們也都能積極主動的關(guān)心、幫助他人，做一些力所能及的事。讓孩子們親身感受，真正體驗關(guān)愛他人，改變他們對周圍的人缺乏關(guān)心的現(xiàn)狀。

（二）堅持正面引領(lǐng)作用，發(fā)揮愛的效應(yīng)

幼兒時期是人的一生思想情感最重要的塑造期，在這個時期，家長和教師是其最重要的人生榜樣，家長和教師的一言一行都可能被幼兒所模仿。正因為此，家長和教師都必須時時刻刻堅持正面的引領(lǐng)示范，用自己的實際行動，給幼兒起到一個良好的模范帶頭作用。以深厚的感情、進(jìn)步的思想、文明的語言去感染幼兒，使幼兒在潛移默化中播種愛的種子。

（三）充分利用文學(xué)藝術(shù)作品，實施愛的熏陶

幼兒時期的思維主要是形象思維，富有充分的想象力，對抽象的事物很難理解。因此在日常的生活中，我經(jīng)常用有趣的文學(xué)故事、可愛的繪本等藝術(shù)作品來啟發(fā)幼兒的智力，讓幼兒感受到愛的魅力。如帶幼兒閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時，我和孩子們一起閱讀，一起感受繪本中小兔子和大兔子之間濃濃的母子之情，同時配上輕柔的音樂讓孩子感受到孩子愛需要勇敢表達(dá)，與孩子們學(xué)習(xí)《愛心樹》時讓孩子們感受愛、理解愛，懂得愛；通過這些些文學(xué)藝術(shù)作品，直觀形象地讓幼兒在愉快的活動中感受到愛與被愛的美好。

（四）利用節(jié)日開展主題教育，培養(yǎng)愛的能力

以“三八婦女節(jié)”為例：在三八婦女節(jié)這天，我們邀請了媽媽來幼兒園和孩子們一起開展了一系列的慶祝活動。托班、小班組織了《我愛我的好媽媽》活動，首先請媽媽們說說：“你們愛自己的孩子嗎？是怎樣愛的？”接著，請小朋友說說：“你們愛自己的媽媽嗎？為什么？”最后，小朋友親手制作了一張美麗的愛心賀卡，賀卡上貼上了美麗的圖案，代表著孩子們的祝福和心愿，送給了媽媽，并對媽媽說：“祝媽媽節(jié)日快樂！”媽媽們收到了賀卡高興得合不籠嘴。大班的小朋友開展了《我給媽媽洗腳》活動。把媽媽們請到活動室坐下，小朋友們端來了一盆熱水，晃晃悠悠地走了過來，讓媽媽把鞋襪脫掉，然后自己卷起袖子，一邊用細(xì)嫩的小手使勁給媽媽搓腳，一邊奶聲奶氣地說：“今天我給媽媽洗洗腳！”許多家長告訴我們：“看著孩子幫我洗腳的小手和跑來跑去的身影，我真的覺得特別感動……”

二、成效和反思

（一）通過愛心教育活動，幼兒的愛心情感得到了提升

通過活動幼兒的愛心情感得到了鞏固與提升，在體驗同情、關(guān)心集體、愛護(hù)公物、尊敬長輩、愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心殘疾人等積極社會情感方面也隨之得到了提升。特別是在比自己小的伙伴游戲時，幼兒表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任感和關(guān)愛之心，這在獨生子女中是不多見的。

（二）通過愛心教育活動，發(fā)展了幼兒的觀察力、理解力、表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力等

在愛心教育活動中，幼兒在辨別是非能力時，就需要仔細(xì)觀察、認(rèn)真理解。在這個過程中幼兒的觀察力、理解力得到發(fā)展。在幼兒討論、表演、記錄及與小班交往體驗關(guān)愛情感中，又發(fā)展了幼兒的表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力等。

對幼兒實施愛的教育不是一朝一夕就能形成。它需要教師的愛心、信心、細(xì)心和耐心，而切不可有“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，既不能聽之任之，也不能操之過急，只有在“春風(fēng)潤物細(xì)無聲”般不知不覺、自然而然的保教活動中滲透孩子們的心田，才能逐步讓孩子懂得愛、理解愛、付出愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.情感教育論綱.南京出版社，1993.

[2]朱小蔓，梅仲蓀.道德情感教育初論.

[3]劉曉東.兒童教育新論.江蘇教育出版社，1998.

[4]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）北京市教育委員會，2003（9）.

（責(zé)編 張景賢）