淺談高中數(shù)學(xué)新教材的教法

王立蘋

本人在新教材的教學(xué)中一直在不斷探索，希望為新課程教材的教學(xué)提供好的教學(xué)方法，使自己能夠在輕松、愉快而且高效的狀態(tài)下完成教學(xué)。通過(guò)近兩年新課程教材的教學(xué)，我真切感受到了新教材的魅力，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真研究新教材，在教學(xué)過(guò)程中我們要做到加強(qiáng)研討和交流，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和交流，以便為新課程教材的教學(xué)提供有益的想法，為此在這里我想談?wù)勛约涸谛抡n標(biāo)下如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、熟知高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)

就高中數(shù)學(xué)而言，新教材和原來(lái)使用的人教版教材相比，有很多鮮明的特點(diǎn)，在教學(xué)中有教師會(huì)說(shuō)舊教材知識(shí)講得細(xì)，知識(shí)銜接上也比較合理，其實(shí)大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人唱獨(dú)角戲，忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的想法只是將當(dāng)堂應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，結(jié)果整個(gè)課堂死氣沉沉，效率低下。而新教材恰恰是采用以講授為主的教學(xué)方式的同時(shí)更加關(guān)注了學(xué)生的主體參與，更加注重與實(shí)際生活聯(lián)系，盡可能在把握好時(shí)間的狀況下實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生施展的空間，進(jìn)而也提高了教師課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們思考，讓學(xué)生在班集體中開展討論，發(fā)表獨(dú)立的見解、開拓他們的思維。我認(rèn)為新教材更加符合時(shí)代的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，知識(shí)內(nèi)容安排合理，深入淺出地做到實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡，其主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探究，注重發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用到生活等優(yōu)勢(shì)。

二、幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生是否具有濃厚的興趣直接決定其學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要，在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)感到很枯燥，或者很難將在書本上學(xué)到的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，久而久之，就會(huì)厭倦對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。首先，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以將問(wèn)題留下讓學(xué)生課后再思考、討論，等下節(jié)課的時(shí)候教師可以將正確結(jié)論公布給學(xué)生。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。例如：高中數(shù)學(xué)必修1中學(xué)習(xí)用二分法求方程的近似解，我們從生活實(shí)際，從學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生喜愛(ài)的游戲出發(fā)，比如：中央電視臺(tái)有一檔娛樂(lè)節(jié)目“幸運(yùn)52”，主持人李詠會(huì)給選手在限定時(shí)間內(nèi)猜一物品的售價(jià)的機(jī)會(huì)，如果猜中就把物品獎(jiǎng)勵(lì)給選手，同時(shí)獲得一枚商標(biāo)，一次猜一種品牌的手機(jī)，價(jià)格在500到1000之間，選手開始報(bào)價(jià)：1000元，主持人回答：高了；緊接者報(bào)價(jià)900元，高了；700元，低了；800元，低了；880元，高了；850元，低了；851元，恭喜你，你猜中了，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有趣且適合學(xué)生認(rèn)知的問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以較好地幫助學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活和社會(huì)。

三、靈活方式，實(shí)施教學(xué)

在教材發(fā)生改變的情況下，我們的課堂教學(xué)也要發(fā)生相應(yīng)的改變，由以前教師講為主，學(xué)生聽為輔轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師為輔的模式。獨(dú)立自主地思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，但合作交流更不能少，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生留下充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生分組交流，合作探究，在課堂上，學(xué)生不久學(xué)會(huì)了有條理地表述自己的觀點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞與互助，并不斷對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)學(xué)生間的交流，可以使他們從多角度看到問(wèn)題解決的途徑。

新課程的實(shí)施，給我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的教學(xué)思路越來(lái)越多，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思也越來(lái)越巧妙，數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)羅列，不能過(guò)分拘泥與預(yù)設(shè)的固定不變的程序，應(yīng)當(dāng)開放地納入彈性靈活的成分，以及始料不及的體驗(yàn)，一堂好數(shù)學(xué)課應(yīng)該是一節(jié)不完全預(yù)設(shè)的課，在課堂中教師和學(xué)生真實(shí)的情感，智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成，內(nèi)容豐富，多方互動(dòng)，給人以啟發(fā)。

四、正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

新課程改革提出對(duì)學(xué)生實(shí)行“多元評(píng)價(jià)”，在教學(xué)實(shí)踐中，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，多用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有非常重要的作用。尊重每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們各自的長(zhǎng)處，并給予積極評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生接納自己，擁有充分的自信力。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，教師的任務(wù)是給學(xué)生搭建一個(gè)自主廣闊而有充滿活力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情地表演，完成自己的歷史使命。

（責(zé)編 田彩霞）