淺談如何激發(fā)學(xué)生對《服裝材料學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣

林萍

摘要：一個人如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識。本文中筆者介紹了如何激發(fā)學(xué)生對《服裝材料學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：服裝材料學(xué) 中職 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《服裝材料學(xué)》是中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的一門必修課。通過學(xué)習(xí)《服裝材料學(xué)》，使學(xué)生能夠掌握各種材料的性能，靈活運(yùn)用各種服裝材料設(shè)計(jì)服裝。本課程因?yàn)榇蠖嗍且恍├碚撔院蛯I(yè)性很強(qiáng)的知識，又加之通常的課堂教學(xué)，教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師。”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動力。一個人如果有了學(xué)習(xí)興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識。那為了適應(yīng)服裝專業(yè)教學(xué)改革，本人也在服裝材料學(xué)的課程上做了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)嘗試。

一、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們課堂教學(xué)總是依據(jù)教材作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，但是在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容不足以滿足新形勢下的服裝設(shè)計(jì)需求，所以我就在學(xué)生掌握了教材理論的基礎(chǔ)上，增加教材上沒有的常識和技能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在“面料的品種、質(zhì)感、肌理和性能”這部分內(nèi)容，我就拓展為適合的服裝類型和款式及面料的運(yùn)用；以及現(xiàn)在流行的立體服裝面料在受到建筑和雕塑藝術(shù)的影響，通過褶皺、折疊等多種方法，使織物的表面產(chǎn)生肌理效果，加強(qiáng)了面料的立體外觀，使采用此種面料的服裝具有外斂內(nèi)暢的效果，減輕了壓迫感和束縛。這樣，學(xué)生在掌握這些基礎(chǔ)理論知識以及拓展的教學(xué)內(nèi)容，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。作為教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，相反，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可能會直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基在論述到教學(xué)過程最優(yōu)化時提到，現(xiàn)代課堂教學(xué)的鮮明特色是教學(xué)方法的豐富多彩，是有意識地選擇某一課題的主要教學(xué)方法，而且所選的方法要能很好地解決相應(yīng)的教學(xué)和教育中的任務(wù)。

為此，我在《服裝材料學(xué)》教學(xué)時，打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方法，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際需要，運(yùn)用多樣個性化的教學(xué)方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中有分組討論法、直觀教學(xué)法（包括教學(xué)視頻錄像觀摩、課堂演示）、實(shí)操法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在講到“機(jī)織物的組織結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，運(yùn)用了講授法、圖例分析法、討論、引導(dǎo)法，通過實(shí)例引入：展示收集到的簡單織物，分析其特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，每講一個組織結(jié)構(gòu)，分析教材實(shí)例后，題型變形后練習(xí)，并讓學(xué)生自己分析，講解其中繪圖規(guī)律及思路。

三、注重理論和實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毛主席說：“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實(shí)踐。只有千百萬人民的革命實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的尺度。”所以在教學(xué)中，學(xué)生光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此，在教學(xué)中一定要注意實(shí)踐。

為了啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識理解、鞏固所學(xué)基本理論和基本知識，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，我在教學(xué)中準(zhǔn)備了大量的不同特征的服裝材料樣卡，并按原料、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格分類。在講述相關(guān)面料時，讓學(xué)生觀看樣布，進(jìn)行實(shí)物比較，通過對樣布的手感與目測，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的纖維、紗線、織物組織結(jié)構(gòu)知識，分析該材料的基本性能；以學(xué)生身上穿的服裝作為切入點(diǎn)，討論材料的舒適性能、外觀性能；讓學(xué)生自己收集面料，把面料帶到班上來，與大家一起來分辨識別；這樣使他們將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐上，從理論走向?qū)嵺`，使學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們對面料更深的理解與認(rèn)識，可以通過感觀法、燃燒法、顯微鏡法、PH值試絨法鑒別面料。將所學(xué)知識用于實(shí)踐，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生就不會對這門課程有膩煩心理，慢慢地學(xué)生就會對這門課程產(chǎn)生興趣。

四、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分運(yùn)用班班通及多媒體教學(xué)手段，積極制作多媒體教學(xué)課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尋找與《服裝材料學(xué)》教學(xué)相配套的音像資料，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、實(shí)效性，取得了較好的教學(xué)效果。如在講“新型服裝材料、服裝的標(biāo)識與保養(yǎng)”時下載了視頻小片，增強(qiáng)教學(xué)直觀性；觀看常用的急救技術(shù)的音像資料，讓學(xué)生正確掌握操作技術(shù)等等。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好每一門課程的關(guān)鍵，舊的授課方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，各任課教師總結(jié)合適的教學(xué)方法，不斷改革創(chuàng)新。只有這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能學(xué)好每一門功課。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周璐瑛等.現(xiàn)代服裝材料學(xué).北京：中國紡織出版社，2000.

（責(zé)編 田彩霞）