試論初中英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法

王全玲

【摘要】俗話(huà)說(shuō)得好“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鞓?lè)教學(xué)法既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，可見(jiàn)快樂(lè)教學(xué)法在如今初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。本文在指出現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出了一些自己的教學(xué)看法，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 快樂(lè)教學(xué) 效率

目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一定的抵觸感和厭煩感，他們完全感覺(jué)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師和考試，在課堂上也只是機(jī)械而被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無(wú)法做到快樂(lè)的學(xué)習(xí)。那么如何才能讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？教師可以試著從以下幾方面入手。

一、讓學(xué)生唱一唱

唱歌是初中生最感興趣的活動(dòng)之一，可以說(shuō)小孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)就已經(jīng)開(kāi)始接觸了歌曲，我們經(jīng)常能從一兩歲孩子的口中聽(tīng)到各種各樣的歌曲，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)唱歌的愛(ài)好也越來(lái)越濃厚，所以教師要充分抓住學(xué)生愛(ài)唱歌的天性，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上唱一唱，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。唱歌需要調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的多個(gè)感觀，只有將這些感觀綜合起來(lái)才能唱出優(yōu)美的歌曲，同時(shí)，歌詞唱起來(lái)也朗朗上口，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在初中英語(yǔ)教材中，有很多地方可以用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，如顏色、人物、問(wèn)候、幫助等等，教師都可以選擇相應(yīng)的歌曲來(lái)輔助教學(xué)。事實(shí)上，如果能在每一堂英語(yǔ)課上都教會(huì)學(xué)生唱一首英文歌，那么必然會(huì)大大提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)“clap”這個(gè)單詞時(shí)，教師就不需要一遍一遍的教導(dǎo)學(xué)生讀和背，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生在消極和被動(dòng)的情緒下接受這個(gè)單詞，記憶的效果也只是暫時(shí)的、不牢固的。為了讓學(xué)生快樂(lè)的記住“clap”這個(gè)單詞，教師可以在課堂上教學(xué)生唱兒歌“If you are happy”這首歌只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，加上超強(qiáng)的節(jié)奏感，很快便會(huì)被學(xué)生所掌握?！癐f you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it.never be afraid to show it.”學(xué)生一邊打著節(jié)拍一邊唱著英文歌曲，不知不覺(jué)便掌握了“clap”這個(gè)單詞，同時(shí)整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了愉悅的氛圍，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并進(jìn)一步提高了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、讓學(xué)生玩一玩

玩是孩子的天性，教師不能把初中生局限于狹窄的課堂內(nèi)，而應(yīng)該尊重并利用孩子愛(ài)玩的這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“玩”起來(lái)。我們都知道初中英語(yǔ)教學(xué)并非一定要讓學(xué)生掌握多少英語(yǔ)知識(shí)，或者是把學(xué)生的英語(yǔ)提高到更高的水平，這是不切實(shí)際也是完全不需要的，教師要做的就是通過(guò)各種方式把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，并能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，從而為學(xué)生在更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以教師完全可以采取一些開(kāi)放式的教學(xué)策略，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲就是一種能夠迅速吸引學(xué)生注意力的教學(xué)策略。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在課堂玩“踢鍵子”的游戲。把學(xué)生分成若干組，每一組由兩名學(xué)生組成，一名學(xué)生負(fù)責(zé)踢鍵子，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)數(shù)，同時(shí)把臺(tái)下的學(xué)生也分成組數(shù)相同的組，讓他們監(jiān)督臺(tái)上的學(xué)生。在教師的命令下，這幾組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始踢鍵子，在游戲結(jié)束后，教師讓每組數(shù)數(shù)的學(xué)生用英語(yǔ)報(bào)出同組學(xué)生所踢的數(shù)。一輪游戲結(jié)束后可以讓同組成員角色互換，進(jìn)行同樣的游戲。這樣全班學(xué)生都在“one two three four…”的吶喊中完成了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生在下課鈴聲響起時(shí)還沉浸在課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，甚至有些學(xué)生在課后做游戲時(shí)也用上了“one two three four…”當(dāng)然，能應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的小游戲數(shù)不勝數(shù)，教師可以在教學(xué)中逐步的探索和發(fā)現(xiàn)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)可以應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能成為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，提高他們的課堂參與意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)。這樣的教學(xué)方法既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

三、讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)

我們都知道一味的理論教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生“輕敵”的錯(cuò)覺(jué)，很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)了一些英語(yǔ)知識(shí)之后就會(huì)發(fā)出“學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單”的感慨，其實(shí)不然，只要所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有用到實(shí)處，就不能說(shuō)已經(jīng)掌握了它們。教師在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)要盡可能的讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊用。另外教師還可以借助多媒體讓學(xué)生看一看。比如在學(xué)習(xí)“Good morning”這種生活中常見(jiàn)的對(duì)話(huà)，教師便可以在多媒體上播放一些實(shí)用性的對(duì)話(huà)，這些對(duì)話(huà)可以來(lái)源于學(xué)生熟知的動(dòng)畫(huà)片，也可以來(lái)源于一些比較出名的電影，從而為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)情境。新穎的多媒體教學(xué)會(huì)瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的英語(yǔ)情境中，從而激發(fā)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”的興趣，很多學(xué)生在看完了視頻之后都會(huì)主動(dòng)和同桌模仿起來(lái)，或是在課后幾個(gè)學(xué)生在一起進(jìn)行模仿。由此使得學(xué)生在快樂(lè)的模仿中學(xué)到了實(shí)用性的英語(yǔ)知識(shí)，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，要想提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，教師就要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，而快樂(lè)教學(xué)法正是這種能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的一種教學(xué)策略，快樂(lè)教學(xué)法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。

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