借助情境推動(dòng)互動(dòng)交流

闕偉偉

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）中認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)和諧情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由探究，能在激活學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和激情基礎(chǔ)上幫助他們?cè)鰪?qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用情境優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能在突出語(yǔ)言交際性基礎(chǔ)上，讓學(xué)生靈活自如交流。以情境為載體，豐富教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題，利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，提高教學(xué)有效性。

一、升華課文情境，讓學(xué)生自由模擬表達(dá)

關(guān)注課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此為載體創(chuàng)設(shè)相似的情境，能為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。學(xué)生在富有情趣化的課堂情境中大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，能使得他們加深對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更好深化感知。引導(dǎo)學(xué)生自由模擬表達(dá)更能活躍課堂情境。

通過(guò)升華課文情境，讓學(xué)生帶著主動(dòng)性和激情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流，能使得學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)更加深刻。教師在尊重和信任學(xué)生基礎(chǔ)上，多為他們創(chuàng)設(shè)人文化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能使得他們更加積極參與教學(xué)過(guò)程；活化課文情境，利用多媒體、道具、音樂(lè)等相關(guān)教學(xué)輔助設(shè)備創(chuàng)設(shè)與課文相似情境，活化認(rèn)知感悟思維；鼓勵(lì)學(xué)生模擬課文中的角色進(jìn)行對(duì)話表達(dá)，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己想象思維，嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)深化理解感知。以這樣的方式優(yōu)化課程教學(xué)，不僅能使得學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)更為深刻和豐富，還能夠讓他們?cè)诒舜俗杂苫?dòng)交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

升華課文情境，能使得學(xué)生帶著新鮮感主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。例如，在譯林版四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons的“Story time”教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞“The beautiful season”來(lái)畫(huà)出自己心目中最喜歡的季節(jié)情境，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)予以呈現(xiàn)。同時(shí)，以多媒體課件，圍繞“What do we usually do in spring/summer……”向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)場(chǎng)景，幫助他們深化感知。同時(shí)，可建議學(xué)生就“Why do I like winter……？”和“What do you get from your favourite season？”進(jìn)行相互表達(dá)交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)理解感知。這樣的自由模擬表達(dá)，能使得學(xué)生的思維視野更加開(kāi)闊，讓他們?cè)诒舜嘶?dòng)交流中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境，讓學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知感悟

英語(yǔ)交際性要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，讓他們?cè)诒舜撕献鹘涣鞯倪^(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高探究和解決問(wèn)題的能力。營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中大膽表達(dá)交流，不僅能幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知感悟，還能夠讓學(xué)生在彼此互動(dòng)交流中形成深刻的感知印象。

合作情境創(chuàng)設(shè)能更好活化教學(xué)資源，豐富學(xué)生的思維感知。為學(xué)生營(yíng)造自由互動(dòng)交流的情境，為他們創(chuàng)設(shè)富有指導(dǎo)性和多樣性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能使得他們帶著問(wèn)題主動(dòng)思考，明確一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)方向；關(guān)注學(xué)生的合作交流過(guò)程，運(yùn)用同桌交流、小組合作等方式來(lái)活化認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生在討論學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟；活躍討論交流方式，讓學(xué)生在輪流爭(zhēng)辯和互動(dòng)交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，更能使得學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)。合作情境運(yùn)用能幫助學(xué)生在彼此交流中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正問(wèn)題，提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。情境化合作探究能使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能更加靈活和地道，利于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

團(tuán)隊(duì)式合作探究，更能使得學(xué)生主動(dòng)調(diào)整感知思維深化探究。例如，四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，圍繞“What do you usually do after school？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們活化認(rèn)知。運(yùn)用小組討論形式，建議學(xué)生圍繞“How do you tell your school life to your parents？”和“What do you learn from your school life？”進(jìn)行討論交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知感悟。通過(guò)這樣的形式來(lái)活化教學(xué)過(guò)程，能使得學(xué)生的思維更為豐富，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和靈感。

三、運(yùn)用師生對(duì)話，讓學(xué)生主動(dòng)有感而發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和教師對(duì)話，讓他們帶著真情實(shí)感主動(dòng)參與表達(dá)交流，能使得他們主動(dòng)將自己的感受主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。營(yíng)造民主、平等、寬松的表達(dá)情境氛圍，能使得學(xué)生在與教師主動(dòng)對(duì)話的過(guò)程中主動(dòng)表達(dá)認(rèn)知感悟，提高表達(dá)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

師生對(duì)話運(yùn)用，能幫助學(xué)生主動(dòng)靠近教師，充分暴露自己的思維感知，便于教師摸底了解；教師在主動(dòng)和學(xué)生對(duì)話過(guò)程中，一方面，能更好展現(xiàn)自己的親切和藹形象，更利于學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通；另一方面，能使得學(xué)生帶著愉悅的心情主動(dòng)和教師交流，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境中大膽質(zhì)疑，不斷豐富認(rèn)知感悟思維。在師生對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，不斷激活他們的自身潛能動(dòng)力。

如上所言，創(chuàng)設(shè)富有情趣化的課堂教學(xué)情境能在有效活化教學(xué)資源基礎(chǔ)上更好拓寬知識(shí)視野思維，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)、互動(dòng)交流過(guò)程中將認(rèn)知體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力和課程有效性具有積極導(dǎo)向意義，滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。endprint