啟動(dòng)學(xué)生積極性 做好小升初英語(yǔ)教學(xué)銜接

蒙冬迷

【摘要】Well begun，half done.小升初英語(yǔ)教學(xué)銜接的成敗決定著今后英語(yǔ)教學(xué)能否順利開展。在此階段，任課教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，知道要做些什么工作（在實(shí)踐中，我認(rèn)為教師要認(rèn)真做好以下工作：一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；二、讓學(xué)生掌握好音標(biāo)；三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）及如何開展工作（始終以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，扎實(shí)積累）才能順利完成教學(xué)銜接的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】明確學(xué)習(xí)目的 掌握音標(biāo) 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)任課教師，如果對(duì)此沒有清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問題，就會(huì)陷入一種被動(dòng)的境地，以致影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小升初這個(gè)問題上，教師要做好以下工作：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)原動(dòng)力。教師在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問題。

1.生活需要。生活需要是我們做一件事情的強(qiáng)大動(dòng)力。我的第一個(gè)標(biāo)題是：生活中的英語(yǔ)。我讓同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)身邊見到的英語(yǔ)，有的同學(xué)說(shuō)KFC，有的說(shuō)NBA，CBA等，我給同學(xué)們出示了路邊常見的字母P，公交車上的up和down，車輛駕駛方向的L和R，衣服吊牌上的S、M和L，以及表示方向的N等，問他們是什么意思？我還問時(shí)下流行語(yǔ)中，“犀利哥，酷哥，Hold 得住”是什么意思？此問題一出，立刻引起同學(xué)們的興趣，他們七嘴八舌地說(shuō)開了，我順勢(shì)引導(dǎo)，生活中英語(yǔ)無(wú)處不在，掌握好英語(yǔ)就能掌握更多的生活資本，我希望同學(xué)們能掌握好英語(yǔ)，永遠(yuǎn)做生活的主人。

2.考試需要。我實(shí)事求是，毫無(wú)隱瞞地告訴他們，要上好的高中，好的大學(xué)并獲得大學(xué)文憑，將來(lái)要評(píng)職稱，都需要學(xué)好英語(yǔ)，沒有這個(gè)條件，是很難的。為什么呢？英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的國(guó)際語(yǔ)言之一，是我們與國(guó)際接軌，學(xué)習(xí)外國(guó)文化，了解國(guó)外情況的主要途徑，而英語(yǔ)是世界上使用最廣泛也是最好學(xué)的語(yǔ)言，所以就要通過考試的方式讓大家學(xué)好它。盡管有些學(xué)生也說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是賣國(guó)。我說(shuō)這是大錯(cuò)特錯(cuò)了！為什么？我們通過學(xué)英語(yǔ)的方式達(dá)到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。如若不然，在時(shí)下生活國(guó)際化的年代，哪天被人賣了，還要幫別人數(shù)錢都說(shuō)不定。同學(xué)們笑了.....

3.智力挑戰(zhàn)。學(xué)好一門外語(yǔ)是一種本事。我給同學(xué)們來(lái)個(gè)小激將，我說(shuō)：看誰(shuí)有本事學(xué)好英語(yǔ)？哇，馬上就會(huì)有激進(jìn)分子回答說(shuō)：我能行！對(duì)，我能行，這是自信的開始。我馬上灌輸英語(yǔ)組的勵(lì)志語(yǔ)：English ，I can！全班同學(xué)響起了熱烈的讀書聲：English ，I can！第一節(jié)課，我讓他們覺得英語(yǔ)既親切又是必須的。我也為此埋下第一道伏筆：學(xué)好音標(biāo)，就不怕英語(yǔ)學(xué)不好。

二、掌握音標(biāo)

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀和記英語(yǔ)單詞呢？我嘗試在語(yǔ)音教學(xué)方面有所突破性地展開教學(xué)，以便學(xué)生首先會(huì)讀單詞。我的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，擁有“形現(xiàn)音出，音出形現(xiàn)”的能力。并進(jìn)行階段性的目標(biāo)小結(jié)與測(cè)試，設(shè)關(guān)讓學(xué)生闖，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在闖關(guān)趣味中找到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)習(xí)變得輕松好玩。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為過語(yǔ)音關(guān)是提高大面積中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是第一步。

1.啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)。四十八個(gè)音標(biāo)在學(xué)生眼里可不是簡(jiǎn)單的符號(hào)，很多同學(xué)覺得難，但我有好辦法。在這一好的理念“學(xué)生是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”地引導(dǎo)下，我及時(shí)整合學(xué)生在小學(xué)所積累的一些詞匯并讓他們認(rèn)讀，學(xué)生既自信，又想表現(xiàn)，因?yàn)椋?/p>

我會(huì)讀，我要記牢。

car ball girl see two

bus box father big book bed bag

cake five boy

hear hair poor

go house

我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并且說(shuō)同學(xué)們實(shí)際上已經(jīng)會(huì)讀二十個(gè)元音音標(biāo)了，學(xué)生們表示不信，我說(shuō)你們是最棒的，來(lái)吧，試試看。我鼓勵(lì)他們用拼漢字讀音的方法來(lái)拼自己已經(jīng)會(huì)念的單詞，學(xué)生去做了，而且會(huì)拼了，他們很高興。我及時(shí)給他們糾正一些音的讀法，并告訴他們什么是長(zhǎng)元音、短元音、雙元音。二十個(gè)元音，一下子記下不容易，光說(shuō)不練也不行。在學(xué)生基本上會(huì)讀之后，我首先設(shè)計(jì)一些單詞和音標(biāo)的連線題，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些音標(biāo)，我還讓他們用本子來(lái)抄下這些元音音標(biāo)，下一節(jié)課前還要進(jìn)行聽寫。通過強(qiáng)化記憶的方式讓學(xué)生記下這些符號(hào)，事實(shí)證明，效果不錯(cuò)。我用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)輔音。（1）和學(xué)生體驗(yàn)拼讀單詞。我設(shè)計(jì)的練習(xí)是“我能拼讀”，如，[hi：] [ f?t ] [leg] [gε：l] [ fa： ??] [ca：] [m?：ni?] [b?：l ] [ b?ks ] [tu：] [feis] [ b??] [faiv] [a：ft?nu：n] [? is] [??t ].學(xué)生間合作拼讀單詞。在學(xué)生基本上熟悉音標(biāo)符號(hào)之后，我又給學(xué)生提出進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，我請(qǐng)他們翻開書本的詞匯表，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，試著挑戰(zhàn)自己能否懂得讀完詞匯表上模塊一所有的單詞。學(xué)生躍躍一試，有三分之一同學(xué)做得很好，有個(gè)別同學(xué)比較吃力，還有一些同學(xué)需要老師和同學(xué)的幫助。但總體效果良好。在練習(xí)的過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生參與，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵。（2）及時(shí)拔高手不軟。教師的任務(wù)是精心設(shè)置梯子，即設(shè)置多個(gè)闖關(guān)的拼讀練習(xí)給學(xué)生，抓住學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)心理，鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索，讓他們?cè)谶M(jìn)一步體驗(yàn)中獲得成就感從而產(chǎn)生濃厚的興趣，變乏味為挑戰(zhàn)，變競(jìng)爭(zhēng)為更強(qiáng)大的動(dòng)力。兩個(gè)星期之后，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)拼讀完本冊(cè)書的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。endprint

2.探討“形現(xiàn)音出”。在學(xué)生識(shí)記音標(biāo)和學(xué)會(huì)拼讀之后，我嘗試和學(xué)生一起脫離音標(biāo)拼讀單詞。（1）找出不同的音標(biāo)下的相應(yīng)的字母及字母組合。如， lake bag Aa [ei] [?] she leg Ee [I：][e] bike hit Ii [ai][i] go fox Oo [??] [?] use few bus Uu [ju：][?] her bird nurse er ir ur [ε：] floor horse four oor or our ore [?：] 等。（2）把一些組合的發(fā)音當(dāng)作一個(gè)單詞來(lái)教，如tion or al ly ther queen oy ight etc，有了這些積累，以后碰到類似的組合，記起來(lái)就容易多了。（3）把歸類好的單詞抽掉音標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律來(lái)嘗試念出單詞。讓學(xué)生在合作、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)之中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同提高。（另附元音、輔音組合規(guī)律，查看附表）

3.練熟“音出形現(xiàn)”。要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。首先教他們一些便于記憶、鞏固的方法，如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法等等，我還和學(xué)生一起探討“音出形現(xiàn)”，這是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，我們知道：英語(yǔ)是拼音文字，能說(shuō)就要會(huì)寫。如果“形出音現(xiàn)”的能力已成事實(shí)，那么擁有“音現(xiàn)形出”的能力就成了必然。我每節(jié)課利用幾分鐘時(shí)間有針對(duì)性的和學(xué)生一起回憶音形結(jié)合。如：我說(shuō)boy這個(gè)單詞是，我讓學(xué)生一起回顧輔音是哪個(gè)字母，元音是那兩個(gè)字母組合，然后讓學(xué)生寫toy joy point soil noise等等。有些人認(rèn)為這樣做很繁雜，但總結(jié)起來(lái)也就是22個(gè)，基礎(chǔ)單詞不必練多，反復(fù)熟練是關(guān)鍵，因?yàn)椤俺晒κ呛?jiǎn)單的重復(fù)”。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。我的一些激趣做法是：

1.做好鋪墊，開展豐富多彩的口語(yǔ)活動(dòng)。在實(shí)踐積累中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕聽怕說(shuō)英語(yǔ)，并且他們也缺乏相應(yīng)的學(xué)英語(yǔ)的大環(huán)境，久而久之，聽說(shuō)課就變成了只聽不說(shuō)課，老師也漸漸習(xí)以為常了。我覺得要想讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，必須先讓他們有熱情。我精心備課，抓準(zhǔn)單元核心句型，再配上一些單詞短語(yǔ)，反復(fù)讓學(xué)生操練，掌握之后，我再在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭練習(xí)活動(dòng)。具體做法：（1）組織學(xué)生進(jìn)行句型問答，讓每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)；（2）設(shè)置情景，讓前后所學(xué)知識(shí)能夠連貫使用，這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，也可以讓學(xué)生有鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。（3）巧設(shè)課堂小游戲或小比賽。在學(xué)完課文新內(nèi)容后，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)的積極性。以上這些口頭活動(dòng)，占用時(shí)間雖然不多，但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有了聽說(shuō)的機(jī)會(huì)。既提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言和多樣化的教學(xué)手段。每堂課都有特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、固定的時(shí)間，作為一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我每節(jié)課都盡力做到精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)清晰，方法多種多樣。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容的實(shí)際，并運(yùn)用演示、講授、提問、討論等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行趣記巧學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。如陳述句變?yōu)橐蓡柧浞椒ǖ目谠E：一調(diào)二改三問號(hào)?？谠E朗朗上口，容易記牢。同時(shí)還要學(xué)生明白：調(diào)什么？改什么？加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也要在練習(xí)中讓學(xué)生去感悟和領(lǐng)會(huì)。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，教師還注意根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的題目，避免差生做題產(chǎn)生自卑心理。這樣，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，使學(xué)生越學(xué)越有激情。

3.積極備學(xué)案，基礎(chǔ)知識(shí)課課清，重難點(diǎn)知識(shí)周周清。在多年的教學(xué)中，我嘗試了很多種激趣的手段，但沉淀下來(lái)，發(fā)現(xiàn)最好的激趣手段是因積累、獲得而形成的穩(wěn)定又有自信的興趣。因此，初一階段，我重點(diǎn)使用這種激趣手段。我的做法是：每一天及時(shí)進(jìn)行單詞句型記憶的檢測(cè)即聽寫；每一周進(jìn)行總的單詞和句型的檢測(cè)---基礎(chǔ)測(cè)試；每一周進(jìn)行一次知識(shí)清單結(jié)算，突破重難點(diǎn)，不合格的再來(lái)一次。平時(shí)作業(yè)量不是很多，但基礎(chǔ)、重難點(diǎn)知識(shí)則進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生練習(xí)一次比一次輕松，能記得更多，而不是去反復(fù)寫沒有把握的試題，學(xué)生愿意做，效果也很好。

4.注意多鼓勵(lì)和及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)同和贊賞，尤其是學(xué)生。學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都希望得到老師的肯定。我認(rèn)為，對(duì)于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，老師及時(shí)、真誠(chéng)和恰到好處的表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生的積極性得到提高，所以，我能積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，但他的英語(yǔ)書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語(yǔ)感較好，我都對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诘玫劫澷p的同時(shí)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，我深深的體會(huì)到，只有讓學(xué)生在參與教與學(xué)活動(dòng)的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

我們都知道：沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。在小升初銜接階段，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)生活習(xí)慣：

1.讓學(xué)生養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣。語(yǔ)言是有聲地藝術(shù)。古人語(yǔ)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂?duì)于初學(xué)者，我建議他們先從聽開始，先聽再模仿。時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課過程中，學(xué)生晚上在家也可以安排一個(gè)時(shí)段聽一聽。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，模仿錄音，然后自讀。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。閱讀能力是英語(yǔ)能力的主要內(nèi)容之一。很多中國(guó)的孩子學(xué)英語(yǔ)，基本上就是那本教科書，這對(duì)于他們的知識(shí)面來(lái)說(shuō)是很窄的，極不利于英語(yǔ)能力的形成。英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Rome was not built in one day.光靠課堂上教師安排的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？教師要幫學(xué)生選擇閱讀材料。初中生沒有多少詞匯量，選擇最簡(jiǎn)易的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀練習(xí)；閱讀的內(nèi)容也該適應(yīng)他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，看得懂，他們才會(huì)愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，措施得法，學(xué)生一定會(huì)由最初的“不會(huì)讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會(huì)讀，自愿讀，喜歡讀?！?/p>

3.讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。有積累才能有能量，有能量才能有發(fā)展。日常學(xué)習(xí)三常規(guī)：（1）每天背單詞、句型，每個(gè)周末再背一遍，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在進(jìn)行閱讀中碰到有用的詞句及時(shí)記下來(lái)，久積成章。（2）每天認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)訂正校對(duì)答案，做到當(dāng)天事當(dāng)天畢。（3）每周必完成知識(shí)清單，突破本單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一遍不合格再來(lái)一次，直到合格為止。經(jīng)過督促積累，老師的辛勤付出一定有回報(bào)，學(xué)生的勤勞也一定有收獲。最終是有實(shí)力才會(huì)有魅力。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段。而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識(shí)，特別是打好了語(yǔ)音、詞匯基礎(chǔ)會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下鋪墊。

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