》聲 音

學(xué)生的成長不是靠說教，而是靠老師的自身的人格魅力來影響的。應(yīng)該讓學(xué)生和老師共同參與在教學(xué)活動過程中，在互動中不斷成長。

——國家教育咨詢委員會推進素質(zhì)教育改革組組長顧明遠說。

如何判斷一個孩子是否適合出國留學(xué)，一定要根據(jù)孩子的個人情況來進行分析，具體問題具體分析。毫無疑問，語言能力好的孩子，出國更能適應(yīng)。但并不意味著語言能力現(xiàn)階段不好的孩子就不適合出國。因為國外的情景式教學(xué)會激發(fā)人的興致，語言反而在短時間內(nèi)會有大的提高。

——留學(xué)咨詢專家陳華做客人民網(wǎng)時表示。

破解加分亂象根子在于不能將學(xué)生的評價權(quán)交給行政組織，要引入第三方的權(quán)威評價機制，建立多元的、客觀的標準和專業(yè)的規(guī)范，加分學(xué)生要有嚴格的審核，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就下調(diào)選拔學(xué)校的信譽等級，才會形成制約。

——中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說。

中華經(jīng)典文化的傳播正面臨嚴峻挑戰(zhàn)。老師上課教的已不是知識點，而是得分點，學(xué)生為考而學(xué)，視野狹窄，這樣的教育將貽害無窮。教育要盡快從育分歧路回歸到育人正道上來。

——上海楊浦高級中學(xué)名譽校長于漪說。

學(xué)前教育階段，教師是非常關(guān)鍵的一環(huán)。作為一個幼兒園教師，關(guān)鍵要具有正確的教育觀素養(yǎng)，要注意每個孩子在原有水平上的發(fā)展，不能以一把尺子量所有孩子。

——北京教育學(xué)院豐臺教育分院學(xué)前教研室主任劉洪霞說。