基于情景教學(xué)實(shí)踐的高中英語(yǔ)課堂分析

馬藏

【摘要】在新課程改革的推動(dòng)下，情境教學(xué)逐漸應(yīng)用到了高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮著非常重要的作用。在高中英語(yǔ)情境教學(xué)中，充滿情境的課堂，教學(xué)氛圍會(huì)變得非常生動(dòng)和活躍，從而刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)課堂的興趣，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科，從而提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情境教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)要比漢語(yǔ)難學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)其實(shí)就是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有多運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，就可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而想要提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，就必須要引進(jìn)一種新的教學(xué)模式——情景教學(xué)模式。情景教學(xué)要求教師以課本教材為基礎(chǔ)，結(jié)合高中生的實(shí)際特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相符的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生交際和溝通能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目的。

一、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義

1.有趣的情境教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。高中英語(yǔ)相比初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一定的難度和深度，所以教師更要讓學(xué)生先對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下再加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課本內(nèi)容在不經(jīng)意間讓學(xué)生輕松的接受和運(yùn)用，不僅使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以改變傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)上，都是以教師為主體，學(xué)生只是一味的去接受新知識(shí)而不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣的課堂教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件枯燥乏味的事，不能很好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，無(wú)法全面地理解與應(yīng)用課本知識(shí)，致使教學(xué)效果不夠理想。想要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，就應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以前的“滿堂灌”教學(xué)模式，不要讓學(xué)生一味的記單詞背語(yǔ)法，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用互相對(duì)話的形式，吸收所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。情境對(duì)話是一種比較簡(jiǎn)單、有效的交流方式。比如說(shuō)，在上課前幾分鐘，教師可以以所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)。在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情景中，學(xué)生通過(guò)不同的角色扮演，多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)展開(kāi)交流活動(dòng)的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)真正的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)答情境。教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，比說(shuō)在講解高二英語(yǔ)上冊(cè)的Lesson 17 EARTH、WATER與AIR這三篇短文時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：What are the cause of air pollution？ What is the general cause of water pollution ？ What shall we do to protect our earth ？讓學(xué)生采用小組討論的方式展開(kāi)交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐探索中學(xué)習(xí)與總結(jié)知識(shí)。對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，所以教師應(yīng)該利用這點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境?；?dòng)就是指師生、生生之間的交流、溝通。處在青春期的高中生有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)诨?dòng)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，不僅能輕松愉快地學(xué)到本課的相關(guān)知識(shí)，而且在互動(dòng)交流過(guò)程中可以切身體會(huì)到課文內(nèi)容中隱藏的趣味知識(shí)，并且更加準(zhǔn)確地理解課本內(nèi)容。因此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，同時(shí)結(jié)合教材的實(shí)際情況，為他們創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，在滿足學(xué)生強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望的基礎(chǔ)上，達(dá)到增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的效果。譬如在教師教學(xué)《Body Language》這一課時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，讓每組的兩個(gè)同學(xué)拿好已經(jīng)寫好的體態(tài)語(yǔ)單詞卡片，再根據(jù)圖片的提示作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表演。

三、在高中英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)可能遇到的問(wèn)題

高中英語(yǔ)情景教學(xué)其實(shí)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)方式，把學(xué)生帶入日常生活情境中，讓他們真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師在培養(yǎng)高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的過(guò)程中，需要注意合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.教師應(yīng)注意避免他們?cè)谡n堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。高中英語(yǔ)情景教學(xué)中，只有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)、張口說(shuō)話、主動(dòng)思考，才能擺脫傳統(tǒng)教師只管教學(xué)生、學(xué)生只是機(jī)械地去接受教師所講知識(shí)的教學(xué)模式。

2.教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)。教師只有結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)情境，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且情境創(chuàng)設(shè)也得符合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)要求。如此既抓住了教材特征，又注重了場(chǎng)合需求，使學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)實(shí)際交流提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

情景教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)上起著很重要的作用，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些不同的教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造出不同的情境，達(dá)到學(xué)習(xí)交流和鍛煉學(xué)生交際能力的效果，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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