實(shí)現(xiàn)校企文化立體融合 打造職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色

章虹

摘 要：職業(yè)學(xué)校校企文化立體融合是建設(shè)特色學(xué)校，建立校企合作人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的需要。職業(yè)學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期不僅要以課堂教學(xué)為依托，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為核心，以文化活動(dòng)為載體，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程融入企業(yè)文化，還要從物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等文化建設(shè)的各個(gè)層面全方位融入企業(yè)文化，凸顯職業(yè)教育的特色，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，樹(shù)立具有輻射效應(yīng)的品牌。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 學(xué)校文化 企業(yè)文化 辦學(xué)特色

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0228-01

職業(yè)學(xué)校與企業(yè)學(xué)校密切聯(lián)系，做出職業(yè)教育的特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立了輻射效應(yīng)的品牌，形成的吸引力和凝聚力，競(jìng)爭(zhēng)力在人力資源市場(chǎng)逐步提升，在關(guān)鍵時(shí)期建設(shè)的內(nèi)涵，必須積極實(shí)施立體融合的校園文化與企業(yè)文化，重建職業(yè)學(xué)校的校園文化。

1 職業(yè)學(xué)校校企文化立體融合的內(nèi)涵

學(xué)校文化，是一個(gè)獨(dú)特的教育哲學(xué)，倫理，組織體系，人文環(huán)境，反映了學(xué)校的教師和學(xué)生，教學(xué)風(fēng)格的價(jià)值取向，學(xué)校精神，是學(xué)校的校容校貌的共同整合，在辦學(xué)過(guò)程中逐漸出現(xiàn)、蘊(yùn)育、形成的，折射出了辦學(xué)特色。

2 職業(yè)學(xué)校校企文化立體融合的意義

2.1 縮短畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)要求的差距，盡量達(dá)到零距離就業(yè)

現(xiàn)代企業(yè)選擇人才更看重畢業(yè)生是否具有愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守的職業(yè)意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、一絲不茍的職業(yè)紀(jì)律，讓學(xué)生在這種氛圍中潛移默化地養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 積極探索校企合作深度融合的內(nèi)涵和途經(jīng)

目前，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作主要是在實(shí)習(xí)上，在教學(xué)、招生、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，在全方位深度合作，特別是企業(yè)文化整合就業(yè)參與程度較低，尚未形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)造一個(gè)雙贏的局面。為創(chuàng)造基礎(chǔ)的文化整合，積極探索校企合作的內(nèi)涵和深度以及整合的方式，有利于校企合作機(jī)制的創(chuàng)新，讓更多的企業(yè)參與教育過(guò)程中，采取“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的辦學(xué)之路，在校企合作人才培養(yǎng)模式的建立上具有積極的意義，從而實(shí)現(xiàn)“文化教育”，帶來(lái)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的“互利共贏”。

3 職業(yè)學(xué)校校企文化立體融合的探索

3.1 在人才培養(yǎng)的全過(guò)程融入企業(yè)文化

3.1.1 以課堂教學(xué)為依托，將企業(yè)文化融匯在課堂教學(xué)的每個(gè)時(shí)刻

我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)和教學(xué)改革等方面，主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一起參與，加強(qiáng)多方面的學(xué)校文化與企業(yè)文化的關(guān)系。通過(guò)教師在平時(shí)授課中宣揚(yáng)企業(yè)文化的精髓，幫助學(xué)生理解和接受的企業(yè)文化；讓業(yè)界精英融入課堂教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)分享企業(yè)文化的價(jià)值觀和企業(yè)精神，教給學(xué)生，引導(dǎo)和培育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)道德觀。

3.1.2 以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為核心，將企業(yè)文化體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

在我們的第一個(gè)創(chuàng)造高度的模擬實(shí)踐教學(xué)條件，積極營(yíng)造企業(yè)的工作環(huán)境，并根據(jù)企業(yè)管理的方法進(jìn)入實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)；第二，拓展校外實(shí)習(xí)基地，積極組織學(xué)生到企業(yè)，參觀實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)和教學(xué)任務(wù)的完成交替工作，尊重學(xué)生職業(yè)精神和享受公司培養(yǎng)。學(xué)生，提高生產(chǎn)的實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。多管齊下，職業(yè)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)文化的方法，使企業(yè)文化達(dá)到水乳交融。

3.1.3 以文化活動(dòng)為載體，將企業(yè)文化輻射到文化活動(dòng)各個(gè)層面

我校充分利用各類(lèi)媒介宣傳企業(yè)文化和企業(yè)工作者的先進(jìn)事跡，如校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、黑板報(bào)、張貼欄、壁畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等，實(shí)施“潤(rùn)物無(wú)聲”的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

3.2 從校園組織文化建設(shè)的三個(gè)層面全方位融入企業(yè)文化

3.2.1 物質(zhì)文化層面

（1）搞好校園環(huán)境建設(shè)

我校的標(biāo)識(shí)、教學(xué)生活設(shè)施、建筑與布局、雕塑、校園美化和周邊環(huán)境等，在建設(shè)和設(shè)計(jì)上，融入企業(yè)文化的元素。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)

我校建立理實(shí)一體化的“技能教室”，將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，營(yíng)造出真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境；通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)校企物質(zhì)文化的融合。

（3）按照企業(yè)需求建設(shè)課程文化

我們的學(xué)校在廣泛的社會(huì)調(diào)查和人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上共同參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的社會(huì)需求預(yù)測(cè)，專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)和相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)提出崗位培訓(xùn)目標(biāo)，課程發(fā)展；按照企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，并參與新的生產(chǎn)企業(yè)，為企業(yè)開(kāi)發(fā)新技術(shù)，為員工提供培訓(xùn)，技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)。

3.2.2 制度文化層面

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工最看重的是“團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神”兩種精神及“專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力”兩種能力，要求員工既會(huì)做人又會(huì)做事。因此，我校非常重視學(xué)生的思想道德教育，注重職業(yè)道德教育教育，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工統(tǒng)一的行為規(guī)范。

（1）軍訓(xùn)

新生入學(xué)后先參加軍訓(xùn)，培養(yǎng)組織紀(jì)律觀念、集體主義精神、服從意識(shí)和過(guò)硬的作風(fēng)，使學(xué)生儀態(tài)、儀表、精神風(fēng)貌、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念等方面都有所改觀。

（2）行為規(guī)范

在實(shí)訓(xùn)車(chē)間，進(jìn)入“6S”管理模式，要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服，戴工作牌上崗操作。企業(yè)在實(shí)踐中課程內(nèi)容的評(píng)估機(jī)制，讓每位學(xué)生扮演企業(yè)當(dāng)中的任何一個(gè)崗位的角色，模擬在企業(yè)中的工資測(cè)算、績(jī)效考評(píng)等，使學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生們自己為“準(zhǔn)員工”塑造角色，感覺(jué)是一個(gè)強(qiáng)大的企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其文化內(nèi)涵。

4 精神文化層面

我們?cè)趯?duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、以教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的解讀時(shí)，借鑒和吸收企業(yè)的文化精神，結(jié)合企業(yè)的歷史，從開(kāi)始創(chuàng)業(yè)到以現(xiàn)代管理為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性解讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。已經(jīng)進(jìn)行了《優(yōu)秀的企業(yè)文化讀本》等校本教材的開(kāi)發(fā)，通過(guò)一系列的思想教育，使學(xué)生了解職業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)服務(wù)的，他們將爭(zhēng)取和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)具有積極的認(rèn)知和認(rèn)同感。

我校以水的品質(zhì)為核心，且以“上善若水”文化等地域的文化與校園文化的融合取得了較佳的效果，已進(jìn)入到內(nèi)涵建設(shè)作為新建設(shè)里程碑的主題階段，融入企業(yè)文化深刻的滲透到校園文化建設(shè)中，探討學(xué)校與企業(yè)制度之間的合作機(jī)制，深化學(xué)校和企合作的深度以及廣度，將先進(jìn)的、共同一致的企業(yè)文化及其管理方法，融合、移植、并應(yīng)用到校園建設(shè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)文化的立體融合，建立職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)

[1] 李寧.高職校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合研究[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（1）.endprint