“趣”中學(xué)作文 “評(píng)”中提水平

俞琳

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；興趣；素材；方法；評(píng)價(jià)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0052—01

小學(xué)作文教學(xué)普遍存在高耗低效的現(xiàn)象，小學(xué)生對(duì)作文這項(xiàng)綜合性作業(yè)缺乏興趣，甚至患有作文恐懼癥。原因主要有兩點(diǎn)：一是無(wú)話可說(shuō)，二是無(wú)從下筆。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！庇信d趣就有作文的動(dòng)力；有興趣就有作文的潛力。一旦我們的教學(xué)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出“我手寫(xiě)我心”的熱情，作文練習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)。那么，在作文教學(xué)的起步階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢？

一、使生活變有趣，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

小學(xué)生作文難的主要原因是“無(wú)話可說(shuō)”，這源于他們的生活過(guò)于單調(diào)，所以他們?cè)谧魑臅r(shí)才會(huì)頭腦一片空白，才會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活，使學(xué)生的生活變得有趣。

1. 精心安排有趣的節(jié)日活動(dòng)。元旦開(kāi)個(gè)迎新會(huì)；元宵節(jié)帶學(xué)生賞燈觀煙花；母親節(jié)提倡給媽媽做禮物或?qū)懛庑诺?，這些有趣的節(jié)日活動(dòng)都能使學(xué)生的生活豐富多彩。

2. 精心組織有趣的活動(dòng)。如，組織學(xué)生參加手工制作，召開(kāi)瓜果會(huì)等興趣性較濃的活動(dòng)。學(xué)習(xí)《觀潮》一文的寫(xiě)法，組織學(xué)生看日出，這樣學(xué)生“看”前有準(zhǔn)備，“看”中有方向，“看”后有感受，寫(xiě)起作文來(lái)既輕松又愉快。

3. 布置學(xué)生感興趣的作業(yè)。學(xué)做家務(wù)活、學(xué)做工藝品、觀看少兒節(jié)目等，這些都能成為寫(xiě)作的素材。有了豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生在作文時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文才能富有真情實(shí)感。

二、使指導(dǎo)變有趣，教給寫(xiě)作方法

要克服“無(wú)從下筆”的難題，就要教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，教師的作文指導(dǎo)不能枯燥地講“審題”、“立意”、“選材”、“條理”等理論性知識(shí)，而應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，使學(xué)生“趣”中學(xué)作文。

1. 以“電”激趣。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。合理利用多媒體，通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，使學(xué)生妙筆生輝。

2. 以物激趣。把實(shí)物引入作文指導(dǎo)課，可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。如，寫(xiě)一盆喜愛(ài)的花，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察講桌上的一盆花，從莖、葉、花的順序，細(xì)心觀察其各部分的形狀和顏色。這樣進(jìn)行作文指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，作文也就不難寫(xiě)了。

3. 以情激趣。劉勰在《文心雕龍》中指出：“情以物遷，辭以情發(fā)。”能牽動(dòng)情感的事，往往容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充滿(mǎn)激情的作文導(dǎo)入、課堂素描、課堂表演，均能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。因此，教師必須注意引發(fā)和創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的情境，提供鮮明生動(dòng)的形象，不失時(shí)機(jī)地去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆。

三、使評(píng)價(jià)變有趣，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣

解決了“無(wú)話可說(shuō)”和“無(wú)從下筆”的問(wèn)題，這僅僅是作文教學(xué)的低級(jí)要求。作文教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。那么怎樣才能真正達(dá)到“我手寫(xiě)我心”的效果呢？這還需要教師在作文教學(xué)中運(yùn)用富有趣味性的評(píng)價(jià)方式。

1. 自我評(píng)價(jià)趣味化。每次習(xí)作完成之后，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，用自己喜歡的方式自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在修改的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的目的。

2. 互相評(píng)價(jià)趣味化。學(xué)生互評(píng)是提高作文水平的有效手段，是快捷而有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作文優(yōu)劣的方法。教師可以通過(guò)小組合作，采用哭臉或笑臉的趣味化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作文，看看誰(shuí)在小組內(nèi)得到的笑臉多，并談?wù)劄槭裁础?/p>

3. 教師評(píng)價(jià)趣味化。新課標(biāo)提出讓學(xué)生“體驗(yàn)成功的喜悅”。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的目的在于喚起兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)兒童的寫(xiě)作愿望。因此，教師應(yīng)帶著鼓勵(lì)尋寶的眼光去批改作文，根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的作文內(nèi)容，送給學(xué)生有趣的名字。如，“小記者”、“遣詞造句師”、“幽默大師 ”等稱(chēng)號(hào)。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師必須想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的情感觸發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，通俗易懂地教給學(xué)生寫(xiě)作的方法，并挖掘其閃光點(diǎn)進(jìn)而贊賞和評(píng)價(jià)，多種途徑培養(yǎng)其興趣，才能真正提高學(xué)生的作文水平。 編輯：馬德佳endprint