多民族學(xué)生班級(jí)管理工作的實(shí)踐思考

李曉紅

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理；少數(shù)民族；尊重；氛圍；思想教

育；心理教育

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0036—01

班級(jí)是學(xué)校為實(shí)施教育影響，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建的一個(gè)教學(xué)管理體系，是學(xué)校教育的一個(gè)基本單位，具有學(xué)校教育的組織特點(diǎn)。班級(jí)管理就是班級(jí)管理者帶領(lǐng)學(xué)生按照班級(jí)管理規(guī)律的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力；建設(shè)班級(jí)文化，強(qiáng)化班級(jí)的影響力；豐富學(xué)生的精神世界，加速班集體的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何做好多民族學(xué)生的班級(jí)管理工作呢？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生

1. 尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。教師和學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面可能存在不平等，但教師不應(yīng)以此自居，應(yīng)切記教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有情感、有思維、有獨(dú)立的人格。教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)學(xué)生的尊重。同時(shí)，作為班主任必須樹立民族平等的觀念，給不同民族的學(xué)生以同樣平等的愛，尊重少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰，幫助他們打消自卑心理，增強(qiáng)自信心。

2. 尊重學(xué)生個(gè)性的差異。學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生，就要承認(rèn)和接受他們身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律的差異，不能強(qiáng)求一致。教學(xué)時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生提供足夠的信息，供不同程度的學(xué)生選用，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展和提高，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。如，課堂提問時(shí)，難易程度不同的問題請(qǐng)不同層次的學(xué)生發(fā)言；設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不同程度的學(xué)生可以完成不同量的題，動(dòng)作快的多做一些，動(dòng)作慢的少做一些；評(píng)價(jià)時(shí)，盡量減少橫向比較，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。

二、建立團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，加強(qiáng)師生交流

團(tuán)結(jié)友愛是班級(jí)形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我在班級(jí)管理工作中將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有兩三個(gè)少數(shù)民族學(xué)生，有的活潑有的內(nèi)向，有的成績(jī)優(yōu)異有的學(xué)習(xí)吃力，在小組里一起學(xué)習(xí)一起交流。每周兩節(jié)交流課，每個(gè)人把自己遇到的學(xué)習(xí)或生活問題提出來，同組一起解決或提供好辦法。在學(xué)生們互幫互助的氛圍下，漢族學(xué)生經(jīng)常邀請(qǐng)少數(shù)民族寄宿學(xué)生到自己家里去做客。在這個(gè)過程中學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，同學(xué)之間關(guān)系融洽，班級(jí)也有了很強(qiáng)的凝聚力。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，師生一起構(gòu)思一起準(zhǔn)備，每個(gè)人都出謀劃策，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

三、開展思想教育，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生正確的價(jià)值觀

班主任可通過開講座等渠道，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；組織少數(shù)民族學(xué)生參觀革命教育基地，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，提升責(zé)任感和使命感；每年開展“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，構(gòu)建和諧校園”主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)全校學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，共同營(yíng)造各民族大團(tuán)結(jié)的和諧氛圍。

四、在活動(dòng)中加強(qiáng)溝通，充分展示個(gè)體的特長(zhǎng)

多組織活動(dòng)也是班級(jí)管理的一個(gè)妙招。我在班級(jí)管理過程中也會(huì)不定期組織一些文藝活動(dòng)。這時(shí)少數(shù)民族學(xué)生會(huì)成為班級(jí)的亮點(diǎn)，她們往往多才多藝，能歌善舞，會(huì)給同學(xué)們帶來一些具有民族特色的節(jié)目，精彩的節(jié)目給學(xué)生們單調(diào)的生活帶來色彩，也增強(qiáng)了少數(shù)民族學(xué)生的自信心與認(rèn)同感。溝通是一把萬能鑰匙，孩子的教育離不開家庭和學(xué)校的共同協(xié)作。我們班級(jí)有部分少數(shù)民族學(xué)生離家較遠(yuǎn)，住在學(xué)校，因此，我經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，告訴他們孩子的努力與進(jìn)步。父母見到孩子后也是更多地給予關(guān)心與鼓勵(lì)。這樣的溝通增加了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為班級(jí)管理工作減輕了負(fù)擔(dān)。

五、開展心理健康教育，提高少數(shù)民族學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力

少數(shù)民族學(xué)生在求學(xué)時(shí)常常因語言、人際交往、生活習(xí)俗、文化認(rèn)同、宗教信仰和思維形式等方面的不適應(yīng)產(chǎn)生自卑感或自我封閉的心理，不利于民族和諧。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常開展針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生生活適應(yīng)主題班會(huì)，幫助他們?cè)诒３置褡逦幕L(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，主動(dòng)克服心理不適應(yīng)，消除疏離感；開展以“人際交往”為主題的少數(shù)民族學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，消除心理隔閡，幫助他們與漢族學(xué)生交朋友。對(duì)有適應(yīng)困難的學(xué)生，開展一對(duì)一的成長(zhǎng)輔導(dǎo)，幫助他們走出成長(zhǎng)困惑。

編輯：郭裕嘉endprint