“課標(biāo)”引領(lǐng)課堂 課堂落實(shí)“課標(biāo)”

摘 要：就課題提問(wèn)，整體感知，理清脈絡(luò)；查字典，出示實(shí)物，聯(lián)系語(yǔ)境，理解詞意，體會(huì)詞的感情色彩；體會(huì)作者的表達(dá)方法；注重寫(xiě)字訓(xùn)練。“課標(biāo)”引領(lǐng)課堂，課堂落實(shí)“課標(biāo)”。

關(guān)鍵詞：“課標(biāo)”；課堂；提問(wèn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)二類(lèi)字，掌握三個(gè)田字格里的生字。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“鍍”等詞的恰當(dāng)意義，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

2.揣摩文章的表達(dá)順序，理清文章的脈絡(luò)，概括文章的主要內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第二自然段，感悟這個(gè)自然段寫(xiě)作有序、用詞精當(dāng)?shù)奶厣?tīng)寫(xiě)這一段。

4.感受望月的樂(lè)趣及人們喜愛(ài)月亮、向往美好事物的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，正確流利地朗讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受江上美麗迷人的月色，有感情地朗讀第二自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放課件，老師引入：月亮安詳?shù)赝聻⑶遢x，大地呈現(xiàn)夢(mèng)幻美景。從古至今，人們總是深情望月，產(chǎn)生無(wú)限遐想。人們作詩(shī)作畫(huà)，作詞作曲，贊美月亮，寄托情思。孩子們也喜歡望月，他們幻想奇特，月亮是他們心中的童話故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)趙麗宏的《望月》。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（檢查預(yù)習(xí)情況）

1.朗讀課文，相機(jī)正音

認(rèn)識(shí)三個(gè)二類(lèi)字。

2.掌握田字格里的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：生字“鍍”怎么寫(xiě)漂亮，你有什么提醒大家的？

生：左窄右寬，左右同高。

生：右邊的“度”里面被包的部分半露半藏，撇穿插托住金字旁。

師：看老師寫(xiě)。

師：你們描一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。

3.理解“鍍”基本意義

師：請(qǐng)讀字典上的解釋。

生：通過(guò)電解或其他化學(xué)方式，使一種金屬附著在另一種金屬上，形成薄層。

師：鍍?cè)谏钪泻艹Ｒ?jiàn)?？矗@枚戒指外面鍍了一層銀，銀光閃閃。這個(gè)提包鏈子鍍了一層銅，金光閃爍?！境鍪緦?shí)物】

師：它在課文里又是什么意思呢？精讀課文時(shí)我們?cè)袤w會(huì)。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

師：你能結(jié)合課文內(nèi)容，就題目提問(wèn)嗎？

生：誰(shuí)望月？什么時(shí)候望月？

生：除了望月，還寫(xiě)了什么事？

師：是呀，提得好。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵句子畫(huà)下來(lái)，看看課文除了寫(xiě)望月，還寫(xiě)了什么事。

生：“我們來(lái)背詩(shī)好嗎？”從這句話看出這部分寫(xiě)的是背詩(shī)。

師：背寫(xiě)月亮的詩(shī)，可以用哪兩個(gè)字概括？

生：背月。

師：抑揚(yáng)頓挫地背，我們可以用什么詞概括？

生：吟月。

生：“你說(shuō)月亮像什么？”這部分寫(xiě)談月亮，談月。

生：“望著月亮消失的地方，我輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……”寫(xiě)幻月。

師：你們真了不起，能迅速捕捉相關(guān)信息，理清課文脈絡(luò)。

師：你們能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素概括文章主要內(nèi)容嗎？

生：夜深人靜，“我”、小外甥在江輪甲板上賞月、吟月、談月、幻月。

師：江上月景，月光下的背詩(shī)、交談、幻想給你什么感受？

生：美。

點(diǎn)評(píng)：新“課標(biāo)”在第三學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要捕捉相關(guān)信息。

這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，就課題提問(wèn)。刪去繁枝末節(jié)問(wèn)題，指向一個(gè)問(wèn)題：除了望月，還寫(xiě)了什么事？接著找關(guān)鍵句子，再比較推敲詞語(yǔ)概括內(nèi)容，梳理脈絡(luò)：賞月，吟月，談月，幻月。最后合并時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情四要素概括文章主要內(nèi)容。這一教學(xué)片段緊緊圍繞“課標(biāo)”，注重方法指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。

四、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法

1.感悟月色美麗，有感情朗讀

采用各種形式朗讀?！纠蠋煼蹲x、引讀、師生對(duì)讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、推薦讀、挑戰(zhàn)讀等形式?！?/p>

2.揣摩順序

引導(dǎo)學(xué)生揣摩從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察寫(xiě)作順序。

3.體會(huì)用詞精當(dāng)

師：這段簡(jiǎn)短的文字為我們描繪了優(yōu)美的江中月色圖，讓我們身臨其境。這樣的表達(dá)效果，一方面因?yàn)樽髡邔?xiě)得極有條理，另一方面因?yàn)樽髡哂迷~精當(dāng)傳神。哪些詞你感覺(jué)用得好，畫(huà)下來(lái)做批注。

生：“鍍”字說(shuō)明月光灑得均勻、柔和，還閃著光。

生：把月光當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

師：把它當(dāng)作什么人？

生：能工巧匠，設(shè)計(jì)大師。

生：月光很精致。

生：作者熱愛(ài)月亮，贊美月亮。

師：是呀，“鍍”內(nèi)涵豐富，包含深情，作者用詞精當(dāng)傳神??！還有哪些詞？

引導(dǎo)體會(huì)：

“安詳”月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。

“清輝”月光很柔和，很皎潔。

“晶瑩閃爍”“光斑”月光照水，水波映月，水、月交相輝映，這就是江上月景。

點(diǎn)評(píng)：新“課標(biāo)”要求第三學(xué)段學(xué)生：“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果”?！板儭弊纸虒W(xué)，落實(shí)課標(biāo)這些要求。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，通過(guò)查字典、實(shí)物展示理解“鍍”的基本意義。然后在精讀感悟時(shí)，理解它的語(yǔ)境意義，感悟它的豐富內(nèi)涵。

課堂教什么？引領(lǐng)學(xué)生感悟江中月色，有感情地朗讀，讀出畫(huà)面，讀出意境；引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，了解作者從上到下、從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作順序，體會(huì)作者擬人手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟用詞的精當(dāng)傳神。這一切教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)了“課標(biāo)”對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的閱讀要求。

4.背誦積累

5.拓展閱讀

師：人們喜愛(ài)月亮，多少作家描寫(xiě)月亮。請(qǐng)朗讀下面兩個(gè)片段：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

五、聽(tīng)寫(xiě)鞏固，訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)

我們聽(tīng)寫(xiě)第二自然段，讓美妙的月色和優(yōu)美的文字在我們的筆下流淌。要求寫(xiě)得行款整齊，字體美觀，有一定速度。還要注意生字“鍍”的寫(xiě)法要領(lǐng)。

寫(xiě)后評(píng)議。

點(diǎn)評(píng)：新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。新“課標(biāo)”對(duì)于第三學(xué)段硬筆字的書(shū)寫(xiě)還提出了新的要求：“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度?！蔽夷贸龀渥銜r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，可見(jiàn)我心中有課標(biāo)，心中有練字。在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)單個(gè)字“鍍”，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，注意示范引領(lǐng)；聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)幾句話，訓(xùn)練學(xué)生行款、美觀和速度。反饋時(shí)，從行款、美觀方面積極評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的練字意識(shí)、激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們欣賞了江中月色。下節(jié)課，我們一起感受月光下吟月、談月、幻月的情趣。課下我們可以去賞月，再試著按順序用積累的詞描寫(xiě)月景。

作者簡(jiǎn)介：葉俊琳，女，1969年8月出生，本科，就職學(xué)校：安徽省金寨梅山三小王店小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。