寫真情實感的作文

摘 要：要想使學生在寫作這片天地中切實得到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，創(chuàng)造出前所未有的新形象，“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，不僅要激發(fā)學生寫作興趣，挖掘內心，引發(fā)共鳴，而且要教學生做生活的有心人。要切實提高學生的寫作水平，教師就必須真正在“真實”上下工夫，一切從生活實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，順應學生的心理，讓學生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無話可說”變成“有話想說”，讓學生寫真話、言真情，它是作文教學的教學追求。

關鍵詞：真情實感；挖掘；激趣；有心人

在以往的寫作教學中，我發(fā)現(xiàn)，很多學生只要聽到寫作文，就滿臉愁容，無精打采，交上來的作文也是東拼西湊，胡編亂造，有的還很離譜，很好笑，寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的，旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。作文包含著一個人的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表達能力、記憶能力等，而且還涵蓋著一個人的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀，因此，寫好作文，其實也是完善自我的過程。

作文教學應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩、清新的果實和勃勃的生機。寫作時，課堂上常常發(fā)生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否有著密切關系，寫作是最富有個性、最富有創(chuàng)造性的勞動之一，要想使學生在這片天地中切實得到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，創(chuàng)造出前所未有的新形象，然而，“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，也是對癥之藥。要真正做到“真實”可以從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)興趣，挖掘內心，引發(fā)共鳴

在寫作教學中，教師要創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境和活動情境，充分調動學生的感官，讓學生耳聽、目見、手動、心想，進入特定的藝術境界，觸發(fā)寫作的靈感和激情，滿足寫作需要。要讓學生抒發(fā)真情，就是讓學生在愉快的、無憂無慮的心境中進行寫作活動，因為學生的情感、思維、想象和個性對寫作的關系很大。學生只有在良好的心境下，思維才能活躍，感情才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展，文章才能寫好。

自信是成功的起點。小學生剛剛面臨寫作，大多有恐懼心理，教師在講評作文時，圈出寫得好的句子，用得好的詞，當眾誦讀表揚，力求每篇都指出“閃光點”，不斷點撥，并適時、恰當?shù)赜枰钥隙?。一次別出心裁的習作，一篇文章的發(fā)表，都可成為促進學生寫作成功的契機和動力。

最后，要改變作文教學單一，單調的狀況。如在班級、學校中開展作文競賽，將優(yōu)秀作品貼到板報上展出，或者送到學校廣播室播出，把學生的優(yōu)秀作品推薦給學?？铩⑵渌黝悎罂l(fā)表，鼓勵學生積極投稿。實踐表明，這是行之有效的辦法。

在作文中，我們提倡寫真人真事，表達真情實感，提倡寫現(xiàn)實生活和為生活的實際需要而寫。如，讓學生寫日記、筆記、書信等，既要文字口語化，又要力求用樸實的語言來寫，不矯飾，不做作，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎么寫，讓寫作成為平常事，使學生的文章閃現(xiàn)真、樸、美的光彩。

二、教學生做生活的有心人

人生的感悟往往來自于個人的生活經歷。學生遠離生活，是因為沒有生活，或者說是沒有機會呼吸社會人生的新鮮空氣。假如學生寫作時能恰如其分地利用某一環(huán)境、某一氛圍中可以利用的一切，加上平時的留意，在寫作的過程中能將這一切“召喚”到自己的筆下，用一根思想紅線穿起生活中那些散亂的珍珠，那么，學生的文字就能增添幾分明快、幾分意味。因此，寫作教學的重要任務之一是應當使學生明白：寫作絕不是脫離生活實際的技術訓練，而應是現(xiàn)代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需、切生活之用，為真情而寫作、為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。

總之，要切實提高學生的寫作水平，教師就必須真正在“真實”上下工夫，一切從生活實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，順應學生的心理，讓學生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無話可說”變成“有話想說”，讓學生寫真話、言真情，這是作文教學的教學追求。

作者簡介：楊梅，女，1979年9月出生，本科，就職學校：甘肅省天水市天水郡小學，研究方向：小學作文教學突破。