課堂教學(xué)改革應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合

金堯

摘 要：課堂教學(xué)改革的根本目的是為國(guó)家培養(yǎng)各式各樣的人才，所以改革必須要有“有效性”。因?yàn)楦鞯馗餍４嬖谝欢ǖ牟町悾砸獙?shí)現(xiàn)改革的有效性，改革的策略就必須與各校的實(shí)際情況相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；實(shí)際；結(jié)合

課堂教學(xué)改革之風(fēng)正在全國(guó)盛行，改革方法百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。今天我也想說(shuō)一下我的想法。

我認(rèn)為課堂教學(xué)改革應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合。什么叫與實(shí)際相結(jié)合呢？各地各校應(yīng)該在各個(gè)方面存在一定的差異，大家的改革也會(huì)有不同的困難，所以改革的方案必定不會(huì)完全一樣。改革是為了培養(yǎng)人才?！叭倭校行谐鰻钤?，人才是多樣化的，各校的學(xué)生也存在一定的差異性，那我們的改革方法也應(yīng)是多樣化的?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，培養(yǎng)人才并非朝夕可待，所以我們的改革目光應(yīng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。基于各校師生的差異性，我們的改革應(yīng)該多樣化，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，必須與本校實(shí)際相結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)各式人才。

據(jù)市教育局統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)困生面極廣，要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，我想應(yīng)先思考一下改革方法應(yīng)與實(shí)際結(jié)合。清代詩(shī)人龔自珍詩(shī)句講到“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，人才是多樣性的。新華詞典對(duì)“人才”的解釋是：有品德有才能的人。不僅要有良好的道德行為規(guī)范、思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)，更要有專業(yè)知識(shí)和做事的本領(lǐng)技能。學(xué)困生面廣并不意味著我們不能培養(yǎng)出人才，可怕的是我們失去了信心，可怕的是我們的課堂教學(xué)改革與實(shí)際不相符，更可怕的是我們教了一輩子的書，想了一輩子的方法，卻不能為國(guó)家培育出優(yōu)秀的人才。

我認(rèn)為，根據(jù)我校的實(shí)際情況，搞課堂教學(xué)改革要像名校那樣的方法。各校的課改是值得借鑒的，但不能完全照搬。一堂盡乎完美的課改觀摩課，在有些學(xué)校非常適用，但在我們的學(xué)校是否也能收到同樣的效果呢？我認(rèn)為我們的學(xué)校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，前提是必須遵守教育局的大方向，其細(xì)則應(yīng)略加思考。在我們的學(xué)校，要搞好課堂教學(xué)改革，我認(rèn)為應(yīng)先做好以下幾點(diǎn)。

一、要想搞好課堂教學(xué)改革，必須提高教師的自主性

自主性是做好一件事的必備條件。人的自主性分為三類：第一類，天生的。也就是具有崇高師德的人，全心為社會(huì)培養(yǎng)人才而默默奉獻(xiàn)的老師，最值得我們敬佩的老師，他們的動(dòng)力是與生俱來(lái)的。第二類，養(yǎng)出來(lái)的。在這個(gè)紛雜的社會(huì)中，為了“名利”而奔波的人隨處可見(jiàn)。能為“名利”而奔波的人，他們也有充分的自主性，他們也會(huì)不斷奮斗而不知疲乏，但這需要領(lǐng)導(dǎo)有公正的作風(fēng)、學(xué)校有合理的制度、社會(huì)有中肯的評(píng)價(jià)，更應(yīng)讓他們有充分的幸福感。而幸福感的前提是肯定教師的地位、肯定教師的價(jià)值、肯定知識(shí)的力量。第三類，自主性是逼出來(lái)的。我們不能否定一些只想不勞而獲，天上掉餡餅的人存在，要讓他們?nèi)ジ愫谜n堂教學(xué)改革，那就要不斷地鞭策他們、激勵(lì)他們。作為教師，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才既是我們的義務(wù)，我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。教師只有具有充分的自主，才會(huì)想盡一切辦法去搞好課堂教學(xué)改革，去提升學(xué)生的素質(zhì)，去培養(yǎng)各式各樣的人才。

二、要想搞好課堂教學(xué)改革，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主性

學(xué)生有了充分的自主性，才能迎合我們搞好課堂教學(xué)改革，更能讓我們的改革事半功倍。而學(xué)生的自主性在不同的學(xué)校存在明顯的差別，所以搞課堂教學(xué)改革，必須因地制宜，與實(shí)際相結(jié)合。鑒于我校學(xué)困生面比較廣的情況，學(xué)生的自主性該如何培養(yǎng)呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)從根源找起。造成學(xué)生厭學(xué)的原因有很多，比如，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭單親、父母不和、家長(zhǎng)關(guān)心不夠、社會(huì)問(wèn)題等。只有找出根源，對(duì)癥下藥，這樣我們才有可能從根源上解決問(wèn)題，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的自主性。其次，學(xué)校應(yīng)建立起良好的制度，創(chuàng)造“幸福校園”，讓學(xué)生在校有充分的幸福感，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)校、尊師、好學(xué)，才能自主地去面對(duì)各種問(wèn)題。

三、要想搞好課堂教學(xué)改革，必須跨越師生之間的“交流檻”

初中階段的學(xué)生，正處于青春期，其表現(xiàn)之一就是叛逆。因這一特點(diǎn)，讓我們與學(xué)生之間的溝通形成了一道屏障。如果不能跨越師生之間這道“交流檻”，那還能談什么課堂教學(xué)改革？如果沒(méi)有我們特殊的方法，一味照搬，你就是再怎么改，理念再怎樣的新，他們不喜歡學(xué)，不喜歡你教，那課改還是一句空話。所以我們要去搞改革，那我們的改革必不能完全照搬，必須有適合自己的方法、自己的目標(biāo)、自己的定位。總之，必須要與我們的實(shí)際情況相結(jié)合。

四、要想搞好課堂教學(xué)改革，必須注重“第二課堂”的改革

第二課堂是師生交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，師生間的接觸多了，理解也多了，信任也多了，學(xué)生對(duì)教師的肯定也就多了。面對(duì)我們這些高厭學(xué)率的學(xué)生，如果我們不能讓他們?cè)谛?nèi)有充分的幸福感，不能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有充分的幸福感，我們只是一股腦地引用新課改方案，那能真正實(shí)現(xiàn)有效性嗎？所以我們必須豐富“第二課堂”。第二課堂，不能單搞體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的興趣不一樣，我們的第二課堂必須多樣化，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，搞多樣的興趣小組，搞他們喜歡的、健康的、有益的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)校里有充分的幸福感，讓他們愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上老師，愛(ài)上學(xué)習(xí)。只有這樣的課堂教學(xué)改革，那才是適用的，才是有意義的，才能更好地培養(yǎng)我們的學(xué)生。

綜上所述，由于各校的師生存在一定的差異性，要搞好課堂教學(xué)改革在統(tǒng)一大方向的前提下，我們不能盲目地照搬，我們應(yīng)有我們自己的理念、自己的方案、自己的改革，必須與實(shí)際相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

斯苗兒.新課程與課堂教學(xué)改革：課堂教學(xué)改革面臨的困惑與思考[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2003（01）.